时间 周 序 11.葡萄沟 语文园地四 14.我要的是葫芦 口语交际：商量 语文园地五 17.难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六 23.狐狸分奶酪 24.狐狸养鸡（一） 25.狐狸养鸡（二） 语文园地八 总复习 教 学 内 容 开学教育 备 注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 3.植物妈妈有法子 口语交际：有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧 识字1-场景歌 识字2-树 识字3-拍手歌 识字4-田家四季歌 语文园地二 国庆放假 全 册 备 课
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包含课后思考练习题）和1个语文园地组学 成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书习 写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏内 目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元容 语文园地中穿插安插。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安插在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 教 材 1、进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人。 编 2、双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。 排 3、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。 特 4、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。 点 1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培教 养良好的写字习惯。 学 2.重视朗读指导，采取多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的建 时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解议 词语和句子的意思。 3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上掌控教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 全 册 备 课 “学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极介入交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、扮演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社教会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 学5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用建周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。议 教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6.鼓励学生在课堂上积极介入、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识450个字，会写250个字。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 学4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。 习5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。 目6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 标 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的分歧语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯。 10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然. 全 册 备 课 在识字要求的掌控上，教师要尽量防止走入两个误区。第一，切莫忽视学生重个体之间的差别，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期难点的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差别。第分二，不势必学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是析 否掌握了要求认识的字的尺度。 在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经学达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于介入各种学习活情动。特别是对一些动手操纵、需要合作完成的学习内容都比较感兴分趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学析 习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不敷聪明，反应慢。 课时安插 第一单元:10---12课时 第二单元:11---13课时 第三单元:13---14课时 第四单元:10---12课时 第五单元:11---13课时 第六单元:11---13课时 第七单元:11---12课时 第八单元:12---13课时
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