第一章 人的由来

第一节 人类的起源和发展

第二学时（问题导学案）

问题导学

距今2 300万至1 800万年前，在热带雨林地区和广阔的草原上，有一种古代灵长类动物——森林古猿，它们是人类最早的祖先。后来森林古猿中的一支，由于特殊的原因，最终演化为人类。那么从猿到人，究竟是什么环境造成的？森林古猿发生了哪些主要变化？对此科学家作出了什么解释？

自主学习 教材导读

1．资料：大约3 000万年以前，由于强烈的地壳断裂运动，在东非的赤道附近形成了鬼斧神工的东非大裂谷。东非大裂谷形成时，正是地球表面从温暖走向寒冷的时期，但那时的气温还较高，雨水充沛，湖泊遍布。在茂密、葱郁的森林里，有大群的灵长类动物栖居在树上。大约经历了几十个世纪的缓慢变化，茂密的森林逐渐被稀树草原代替，新的自然条件迫使古猿的一支开始了向人类发展的艰难行程。

(1)地壳剧烈运动使地球的自然环境发生了哪些变化？自然环境的变化对森林古猿的生活产生了哪些影响？

(2)科学家推测森林古猿进化为人类的主要依据是什么？什么是化石？露西骨骼化石距现在大约多少年？科学家是如何推断的？露西骨骼化石有哪些特点？据此推测露西时代人

类的运动方式。

2．观察教材图4－3，思考：距今175万年前的古人类能使用什么工具？工具的使用与运动方式有什么关系？这对其生存有什么意义？

3．阅读教材P5第二段，思考：工具的制造和火的使用，与人脑功能的完善及语言的产生有什么关系？

4．阅读教材图4－4，思考：人类在起源和进化过程中，自身形态、劳动、使用工具等方面发生了哪些变化？人类在生物圈中的地位又发生了怎样的变化？人类应该如何处理好人与生物圈的关系？

收获与问题

通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学们分享和交流，或有机会提供给老师以便集中解决。

收获 合作学习

问题 互动探究

技能训练：区分事实和观点(P6) 阅读“技能训练”，思考：

(1)什么是事实？什么是观点？二者之间有什么关系？

(提示：事实是对事物的客观叙述或说明，不存在争议；观点是人们对事物作出的主观判断或推测。可能是对的，也可能是错的。)

(2)判断短文中的陈述，哪些是事实？哪些是观点？简要说明理由。

组内问题归结与解决

问题：人类和类人猿分界的主要标准是直立行走吗？

【讲解】一般来说，我们将能否习惯性地两足直立行走作为区分人类与猿类的标准。但人究竟是怎么“站起来”的，学术界一直众说纷纭。美国科学家研究发现，人类两条腿行走消耗的能量只有四肢着地行走的黑猩猩的四分之一，而且省力得多。中国人甄立新认为：人类的直立行走是因为生存环境所造成的，在这个环境中生存必须直立行走，否则无法生存下去。这个环境就是“沼泽地”。

【例题】与类人猿相比，人类有多种不同的特点，生物学家普遍认为人猿分界的重要标准是( )

A．大脑特别发达 B．直立行走 C．制造和使用工具 D．语言的产生 【解析】本题考查生物进化过程中人和猿的分界点。人体的基本结构特征都与两足直立行走有关。

人类的祖先由树上到空旷的地面上生活，并逐渐能使用树枝和石块等天然工具来防御、猎兽或挖掘植物的根、茎等食用。在这个过程中，古猿的身体结构发生了重大变化，其中最重要的是由四肢行走转变成两足直立行走，这一转变使得人的形态、机能、生活方式等方面

发生了根本性的变化，前肢获得了，前肢的使得它在摄食、制造和使用工具等方面发挥了越来越重要的作用。此外，直立行走促使了脑的增大，并且给身体各部分带来各种变化，如脊椎弯曲为S形、支持内脏的骨盆增大、下肢增强及胸部前后扁平等。

他山之石

将小组讨论中或组间交流中对你有启示的观点或做法记录在下表中，以便深化自己的思考，有机会展示给老师或同学，以供大家鉴赏。

观点 归纳展示 小结展示

将自己的小结与下面的小结进行对比，把你的成功之处补写在下面的小结内或找一空白处记录下来，寻找机会在班内交流或展示给同学。

做法

误区警示

人类的祖先制造、使用工具和进行劳动，既是求得生存的手段，也是促进人类进化的一个重要因素。

【例题】从猿到人的过程中，决定性因素是直立行走还是劳动？

【解析】因为有了劳动才有了由猿向人的转化。劳动促进其前后肢分工，使猿直立行走，劳动使得猿脑进化成人脑，劳动促进了语言与意识的产生和发展。

猿的直立行走是因为劳动的需要而产生的，而不是有了直立行走，猿就可以变成人，所以说劳动才是由猿进化成人的决定性因素。

劳动的决定性作用表现在：①劳动改变了古猿的生理结构，促进其前后肢分工，创造了人的手；②劳动使人的脑更发达，推动了语言与意识的产生和发展；③通过劳动形成了人类的各种社会关系和人类社会。

两足直立行走是人区别于猿的重要特征之一，直立行走促使进化中的人类发生显著的质变。