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我爱吃的水果教案

来源:星星旅游
我爱吃的水果教案

【篇一:《我喜欢的水果》作文教学设计】

《我喜欢的水果》作文教学设计 贾淑霞

教学理念:

作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性,让课堂成为生活的再现,让作文与孩子的生活融为一体。一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的桔子把孩子的思维激活,调动起他们的积极性,主动性和创造性。另外创造生动有趣的活动场景,利用形象直观的多媒体教学手段,为学生提供愉快轻松的氛围。让每个学生动脑、动口、动手,让学生间有更多交流、合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程, 教学目标:

1、引导学生仔细观察,抓住水果的特点,按一定顺序把它的形状、颜色、味

道介绍清楚。

2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力;发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

3、引导学生在小组中学会合作,学会倾听,善于交流。激励学生敢于评价, 学会欣赏。 教学重难点:

教给学生观察的方法:摹形、绘色、体味,清楚而有顺序地介绍和描写出水果 的特点。 教学过程:

一. 创设情境,导入主题。

课件出示:各种各样的水果图片 生:酸甜可口的桔子 生:又大又红的苹果

生:金灿灿的香蕉………

今天我们就选同学们喜欢的桔子来写一写,只要你认真观察,闯关后就能把它吃掉。有没有信心闯关? 二.抓住特点,说写结合。

课件出示:习作要求:仔细观察桔子,抓住桔子的特点,按一定顺序,表达出对桔子的喜爱。 指生读

师:在要求中我们要抓住哪几个关键词? 生:观察,特点,顺序,表达

板书:细观察,抓特点,按顺序,巧表达 师:我们就按这种方法进入第一关。 (一)课件出示:第一关 看一看

观察桔子的外形 摸一摸 闻一闻 指生读

1师引导学生观察桔子的形状,为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣,引导学生尽量使用叠音词,恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。

师:拿起你的桔子,观察,看一看 生拿起桔子边观察边说

生:桔子圆圆的(圆溜溜的) 生:桔子扁圆的

生:桔子有的圆圆的,有的扁圆的 师:像什么?

生:桔子圆圆的,像一个小皮球。

生:桔子扁圆的,像一个灯笼。……… 2师引导学生观察桔子的颜色。

如果能用上一些叠音词,如““黄灿灿”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点,如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词,把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去,如“黄灿灿的桔子像什么?”

生:桔子橙黄色 生:桔子黄里透红 生:桔子有绿色的

生:桔子黄灿灿的,像穿着一件漂亮的外衣。 引导仔细看

生:桔子皮上有许多的小点点

生:像撒满了小米粒 3师引导学生摸一摸 生:桔子很光滑 生:桔子很粗糙 生:桔子凹凸不平

生:有的………有的……… 生:桔子凉凉的……… 4师引导闻一闻

生:一股淡淡的清香扑鼻而来

生:一股香甜味迎面扑来。………

5观察了,交流了,赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。

师巡视,发现问题及时点拨强调:按顺序有条理地表达,如先把形状写具体后再写颜色。

师:写完后同桌互换,用修改符号进行修改。

师过渡:刚才读了同桌的作文,你觉得他有没有闯过第一关? 师:恭喜同学们成功的过了第一关,下面我们进入第二关。 (二)出示:第二关 闻一闻

观察剥开后的桔子看一看 掰一掰 写一写:

慢慢地剥开桔皮,__________________

师引导 “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体,特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化,

【篇二:写话《我爱吃的水果》教案】

写话《我最爱吃的水果》 复习目的:

1、学会运用多种感官进行观察,把水果的几个方面说清楚。

2、能够按一定的顺序从几个方面抓住特点来介绍自己爱吃的水果。 3、积累好词佳句,习作中要做到语句通畅与连贯,用词准确。 复习过程:

一、看图说话,激趣导入

炎热的夏天来了,爱吃水果的同学可以一饱口福了,因为许多水果正绽放着它们成熟的笑脸,等待着我们去品尝呢?快来看一看都有谁在等待我们吧!(课件出示水果图片)

说说你看到什么?(紫金色的葡萄、毛茸茸的桃子、红红的大苹果) 你最爱吃什么水果?因为什么?今天我们就来说说《我爱吃的水果》。

二、欣赏习作,指导观察

今天我们也带来自己最爱吃的水果,请拿出来。 1、我们可以用身体的什么器官去了解它呢?

引说:用眼睛(看),看什么 ?(形状、颜色 ) 用手(摸),摸什么?(表面) 用鼻子(闻),闻什么?(气味) 用口(尝),尝什么?(味道)

2、你们都有喜欢的水果,猜老师最喜欢吃什么呢?老师最喜欢吃的水果是香蕉。(手拿出香蕉)看香蕉是什么颜色?(淡黄、土黄) 请同学摸一下,并说说摸的感觉,好吗?(很光滑) 闻一下,又怎样?很香。

(把香蕉打开)说说里面的样子。(奶黄色)

(请学生吃)说说你吃的味道和感觉。(香甜、甜滋滋、软乎乎)

3、能不能把刚刚说的连成一段话说一说呢?(学生自由说,指名说) (出示)瞧,香蕉弯弯的,像月牙,又像小船。它穿着淡黄色的外衣,显得十分可爱。我用手摸一摸,它的皮非常光滑,把它靠近鼻子闻一闻,散发出淡淡的香气。再把它的外皮剥下来,露出奶黄色的果肉,我忍不住轻轻地咬上一口,软乎乎,甜滋滋的,叫人吃了还想再吃。

三、顺序讲解、词语积累

1、顺序:①形状 ②外皮(颜色、手感) ③气味 ④口味 2、词语积累:

①表示形状:弯弯的圆溜溜的胖墩墩的肉嘟嘟的 心形的椭圆形的又大又圆珍珠似的 灯笼似的 像月牙一样的

②表示颜色:金黄 红扑扑 油亮亮 白里透红 嫩绿 黄澄澄 浅蓝色 乌黑发亮 雪白 紫莹莹 淡黄色 碧绿碧绿 粉红 金灿灿 乳白色 红中带黄 晶莹 绿油油 紫红色 黄中带绿

③描写味道:凉凉的 香喷喷 脆脆的 甜滋滋 酸溜溜 又酸又甜 香甜可口 酸甜可口

清凉可口 回味无穷 清香诱人 香气扑鼻 3、范例:

① 水果店里有_____的水果,有_____的(),有______的( ),还有_____的( )。

______是我最爱吃的水果,它穿着_____的外衣。样子______的,特别像_____________。轻轻咬上一口,哇,_______________。 ②我最爱吃的水果它,像 。它穿着 外衣。去掉皮,露出 果肉。闻一闻,,咬下一口,,好吃极了。这就是我最爱吃的 。

【篇三:我爱吃的水果作文教学设计】

《我爱吃的水果》作文教学设计 花都区狮岭镇杨屋二小林冰 一、对教材的说明:

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出:“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此,本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而,培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣,提高写作能力。 二、教学设计: 教学目标:

1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。 2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。

3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料,写一段通顺的话。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。 教学重难点:

有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。 教学准备:

学生自带水果、多媒体课件 教学流程: 一、激趣导入 1、谈话导入。

2、说自己爱吃的一种水果。 3、板书课题。 二、出示例文

1、猜老师喜欢吃的一种水果。 2、出示例文。

我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙,表皮是金黄色的,用手一摸,既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮,一股诱人的香气扑鼻而来,淡黄色的果肉呈现在我的眼前,我不由自主地咬一口。啊,甜甜的,糯糯的,真够味儿。

设计意图:为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。 三、说话训练---水果推荐会 1、介绍自己爱吃的水果。

设计意图:兴趣是最好的老师,创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离,互相交流,激起了学生学习的欲望。 2、词语积累、学习交流

设计意图:课前给每个学生发一份“词句宝库”,丰富的教学资源,实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活,为学生语文学习找到了源头活水,使课堂充满了生机。 3、学生汇报

四、欣赏小诗,走进水果世界

生,我忽然之间想到了一首很美很美的小诗,想听吗? 圆圆的西瓜,弯弯的蕉。 青青的苹果,红红的桃。 酸酸甜甜惹人爱, 水果的

世界真奇妙。

红通通的草莓在绿叶中笑了; 岭南荔枝让人垂涎欲滴; 黄褐色的龙眼缀买了枝头; 苹果照红了脸;

玛瑙似的葡萄沉甸甸的; 青青的柿子在枝头张望;

又大又圆的西瓜等着我们去品尝; 香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱;

葫芦似的柚子摇摇欲坠;

黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。 五、习作 六、评讲 七、小结

八、板书设计

设计意图:首先是用简笔画一个苹果,让它代表一种水果,然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍,其中几个问号是引领学生自己想一想,除了从颜色、味道、形状这些去写之外,还可以从那些方面来写?比如说,还可以选取营养成分丰富,又可以美容,还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。

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