我爱吃的水果教案

【篇一：《我喜欢的水果》作文教学设计】

《我喜欢的水果》作文教学设计 贾淑霞

教学理念：

作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的桔子把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。另外创造生动有趣的活动场景，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程， 教学目标：

1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味

道介绍清楚。

2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。激励学生敢于评价， 学会欣赏。 教学重难点：

教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果 的特点。 教学过程：

一． 创设情境，导入主题。

课件出示：各种各样的水果图片 生：酸甜可口的桔子 生：又大又红的苹果

生：金灿灿的香蕉………

今天我们就选同学们喜欢的桔子来写一写，只要你认真观察，闯关后就能把它吃掉。有没有信心闯关？ 二．抓住特点，说写结合。

课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。 指生读

师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？ 生：观察，特点，顺序，表达

板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达 师：我们就按这种方法进入第一关。 (一)课件出示：第一关 看一看

观察桔子的外形 摸一摸 闻一闻 指生读

1师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。

师：拿起你的桔子，观察，看一看 生拿起桔子边观察边说

生：桔子圆圆的（圆溜溜的） 生：桔子扁圆的

生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的 师：像什么？

生：桔子圆圆的，像一个小皮球。

生：桔子扁圆的，像一个灯笼。……… 2师引导学生观察桔子的颜色。

如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？”

生：桔子橙黄色 生：桔子黄里透红 生：桔子有绿色的

生：桔子黄灿灿的，像穿着一件漂亮的外衣。 引导仔细看

生：桔子皮上有许多的小点点

生：像撒满了小米粒 3师引导学生摸一摸 生：桔子很光滑 生：桔子很粗糙 生：桔子凹凸不平

生：有的………有的……… 生：桔子凉凉的……… 4师引导闻一闻

生：一股淡淡的清香扑鼻而来

生：一股香甜味迎面扑来。………

5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。

师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。

师:写完后同桌互换，用修改符号进行修改。

师过渡：刚才读了同桌的作文，你觉得他有没有闯过第一关？ 师：恭喜同学们成功的过了第一关，下面我们进入第二关。 （二）出示：第二关 闻一闻

观察剥开后的桔子看一看 掰一掰 写一写：

慢慢地剥开桔皮，__________________

师引导 “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，

【篇二：写话《我爱吃的水果》教案】

写话《我最爱吃的水果》 复习目的：

1、学会运用多种感官进行观察，把水果的几个方面说清楚。

2、能够按一定的顺序从几个方面抓住特点来介绍自己爱吃的水果。 3、积累好词佳句，习作中要做到语句通畅与连贯，用词准确。 复习过程：

一、看图说话，激趣导入

炎热的夏天来了，爱吃水果的同学可以一饱口福了，因为许多水果正绽放着它们成熟的笑脸，等待着我们去品尝呢？快来看一看都有谁在等待我们吧！（课件出示水果图片）

说说你看到什么？（紫金色的葡萄、毛茸茸的桃子、红红的大苹果） 你最爱吃什么水果？因为什么？今天我们就来说说《我爱吃的水果》。

二、欣赏习作，指导观察

今天我们也带来自己最爱吃的水果，请拿出来。 1、我们可以用身体的什么器官去了解它呢？

引说：用眼睛（看），看什么 ？（形状、颜色 ） 用手（摸），摸什么？（表面） 用鼻子（闻），闻什么？（气味） 用口（尝），尝什么？（味道）

2、你们都有喜欢的水果，猜老师最喜欢吃什么呢？老师最喜欢吃的水果是香蕉。（手拿出香蕉）看香蕉是什么颜色？（淡黄、土黄） 请同学摸一下，并说说摸的感觉，好吗？（很光滑） 闻一下，又怎样？很香。

（把香蕉打开）说说里面的样子。（奶黄色）

（请学生吃）说说你吃的味道和感觉。（香甜、甜滋滋、软乎乎）

3、能不能把刚刚说的连成一段话说一说呢？（学生自由说，指名说） （出示）瞧，香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。它穿着淡黄色的外衣，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子闻一闻，散发出淡淡的香气。再把它的外皮剥下来，露出奶黄色的果肉，我忍不住轻轻地咬上一口，软乎乎，甜滋滋的，叫人吃了还想再吃。

三、顺序讲解、词语积累

1、顺序：①形状 ②外皮（颜色、手感） ③气味 ④口味 2、词语积累：

①表示形状：弯弯的圆溜溜的胖墩墩的肉嘟嘟的 心形的椭圆形的又大又圆珍珠似的 灯笼似的 像月牙一样的

②表示颜色：金黄 红扑扑 油亮亮 白里透红 嫩绿 黄澄澄 浅蓝色 乌黑发亮 雪白 紫莹莹 淡黄色 碧绿碧绿 粉红 金灿灿 乳白色 红中带黄 晶莹 绿油油 紫红色 黄中带绿

③描写味道：凉凉的 香喷喷 脆脆的 甜滋滋 酸溜溜 又酸又甜 香甜可口 酸甜可口

清凉可口 回味无穷 清香诱人 香气扑鼻 3、范例：

① 水果店里有_____的水果，有_____的（），有______的（ ），还有_____的（ ）。

______是我最爱吃的水果，它穿着_____的外衣。样子______的，特别像_____________。轻轻咬上一口，哇，_______________。 ②我最爱吃的水果它，像 。它穿着 外衣。去掉皮，露出 果肉。闻一闻，，咬下一口，,好吃极了。这就是我最爱吃的 。

【篇三：我爱吃的水果作文教学设计】

《我爱吃的水果》作文教学设计 花都区狮岭镇杨屋二小林冰 一、对教材的说明：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。1至4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此，本设计的三年级作文教学《我爱吃的水果》贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水果。从而，培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力和激发写话兴趣，提高写作能力。 二、教学设计： 教学目标：

1、引导学生从形状、颜色、味道等方面描写自己爱吃的水 果。 2、培养和发展学生的观察、想象、说话等方面的能力。

3、激发写话的兴趣、尝试在写话中运用自己平时积累的语言材料，写一段通顺的话。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。 教学重难点：

有条理地比较具体地介绍水果的形状、颜色、味道。 教学准备：

学生自带水果、多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 1、谈话导入。

2、说自己爱吃的一种水果。 3、板书课题。 二、出示例文

1、猜老师喜欢吃的一种水果。 2、出示例文。

我可爱吃香蕉了。香蕉的形状像月牙，表皮是金黄色的，用手一摸，既细腻又光滑。我轻轻剥开软软的皮，一股诱人的香气扑鼻而来，淡黄色的果肉呈现在我的眼前，我不由自主地咬一口。啊，甜甜的，糯糯的，真够味儿。

设计意图：为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间， 减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 三、说话训练---水果推荐会 1、介绍自己爱吃的水果。

设计意图:兴趣是最好的老师，创设情景“水果推荐会”与学生拉近距离，互相交流，激起了学生学习的欲望。 2、词语积累、学习交流

设计意图：课前给每个学生发一份“词句宝库”，丰富的教学资源，实现教学资源的有机整合。在课堂上链接生活，为学生语文学习找到了源头活水，使课堂充满了生机。 3、学生汇报

四、欣赏小诗，走进水果世界

生，我忽然之间想到了一首很美很美的小诗，想听吗？ 圆圆的西瓜，弯弯的蕉。 青青的苹果，红红的桃。 酸酸甜甜惹人爱， 水果的

世界真奇妙。

红通通的草莓在绿叶中笑了； 岭南荔枝让人垂涎欲滴； 黄褐色的龙眼缀买了枝头； 苹果照红了脸；

玛瑙似的葡萄沉甸甸的； 青青的柿子在枝头张望；

又大又圆的西瓜等着我们去品尝； 香蕉宝宝迟迟离不开妈妈的怀抱；

葫芦似的柚子摇摇欲坠；

黄中带绿的杨桃让人馋涎欲滴。 五、习作 六、评讲 七、小结

八、板书设计

设计意图：首先是用简笔画一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生知道主要从水果的颜色、形状、味道等方面展开介绍，其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从那些方面来写？比如说，还可以选取营养成分丰富，又可以美容，还可以种类多或储存时间较长等特点来写。这样学生写出来的水果才不会仅仅局限于“色、形、味”这三方面。