创新教育 Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ＩＩｎｎｏｖａｔｉ９１ｏ ｎ Ｈｅｒ：ａｌ丝 ｄ 中学化学实验教学的创新性研究 卢凌 （如皋高等师范学校江苏南通２２６５００） 摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的生命线。中学化学实验课程是培养学生动手实践能力的重要环节，教师必须要非 常重视，而要达到理想的教学效果，首先就要对化学实验进行科学的设计。面对这一难题，就需要所有化学理论教学工作者们开拓创新，来优化 中学化学实验教学，从而帮助学生们提高实践能力，粗同时达到理论知识的巩固和深化。 关键词：中学化学 实验教学 创兴精神 实验探究 中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—０９８Ｘ（２０１４）０８（ｃ）－一０１２３＂一Ｏｌ １进行中学化学实验创新教学的必要 性 １．１教学要以发展为中心 苏联著名教育家赞科夫曾经进行了一 项长达２０年的实验——“教学与发展相互 关系实验”，通过这个实验，他创立了独特的 “发展性教学方法”，这种教学方法的教育 理念是“通过最好的教学效果来达到学生 最好的发展水平”。发展性教学特别强调要 以学生为中心，要使学生主动学习，使学生 理解学习的过程。在如今的信息时代，知识 每天都是曾几何式增长，现代教育已经不能 再像传统教育那样以教导知识为中心了，因 为现在的知识很快就会被新知识所代替。 为此，我们现代教育的作用和目的就是要发 展学生的各种能力。只有学生的能力得到了 全面发展，才会使他在不久的将来不会被日 益发展的社会所淘汰。赞科夫认为“发展” 的最重要的三个方面包括创新能力、创造性 思维和操作能力。中学化学实验教学是培 养学生的操作能力的最直接方式，如果教 师还能够在实验教学中注重创新教育，那么 就完全符合赞科夫所倡导的发展教学理念 了。 １．２实际教学情况与新课标要求不符 新课标中要求“化学教学必须让实验和 实施成为学生探究的目标，从而来强化学生 学习的动机，化学实验教学中实施以化学实 验为主的研究性学习，来激发学生的学习兴 趣和创造性思维，培养他们的创新精神和 实践能力”。从新课标的要求中我们就可以 明确的看到中学化学实验教学的目的就是 培养学生的创新精神和实践能力。但是，目 前，在实际教学中，仍旧还存在着很多问题， 使得难以达到新课标的要求。例如，由于学 校实验器材不足，导致化学实验根本无法 进行；受应试教育的影响，在中学化学实验 教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏 向，教师演示实验属于“完成任务”，学生分 组实验只是“走过场”，教师在黑板上“画实 验”，学生在教室里“背实验”，学生高分低 能——笔试分数高，观察能力差、动手操作 能力差、探究创新能力更差。 ２开展中学化学实验创新教学的策略 ２．１在实验教学中注重启发式教育 启发式教育是指教师在进行实验教学 的时候，要有意识的对学生进行启发教育， 再次，教师要多进行方法的教导。足够 要改变传统的演示实验模式，先通过向学 的空间并不意味这让学生们胡乱尝试，科 生们提出问题，让学生进行理论上的思考 学的实验方法才是走向成功的捷径，因此， 分析，并鼓励他们大胆假设猜想，然后再通 教师要多给予学生实验方法的指导。 过实验演示来验证学生们的猜想，最后来 最后，探究式实验教学的核心是“问 分析各种假设对错的原因。通过这种“提出 题”，要围绕“提出问题一一解决问题”的 问题——大胆假设——实验验证——分析 思路来展开。教师得首先帮助学生去发现 评价”的启发式教学过程，学生们对实验所 问题，这就需要指导学生们去多观察、多思 验证的问题就有了更深刻的理解和认识， 考，然后当学生们提出了好的问题，教师就 与传统的演示实验相比，教学效果大大增 要引导学生们去收集资料，寻求解决问题的 强。 途径，然后设计出解决问题的实验方案，最 例子：在讲授盐类水解的时候，教师 后通过实验进行观察，看是否能解决问题。 先设计好问题：正盐的水溶液一定呈中性 在这样一个完整的探究式教学过程中，教 吗？很多学生一开始都想当然的认为正盐 师要非常明确自己的职责所在，不能被动， 水解就是中性，但是有很多学生对此持怀 也不能过于积极，一定要让学生充分发挥自 疑态度，认为万事都没有绝对，可是这些持 己的主体作用。 怀疑态度的学生们都无法给出一个科学的 ２．３引导学生自主设计实验 解释，最后，教师就让这些学生们通过实验 传统的实验教学都是学生“照葫芦画 来检测他们的怀疑是否恰当。学生们因此 瓢”，通过书本上的化学实验，一方面能够 惊醒了一系列的实验：用ｐＨ试纸测试了诸 帮助学生更好的掌握书本上的知识，帮助 如ＮａＣ１、Ｎａ ２ＣＯ ３等正盐溶液的ｐＨ值，同 学生对所学的各种物质的性质有一种感性 过实验测试，最终确实证实了并不是所有正 认识，另一方面掌握一些化学实验的基本 盐都是呈中性。通过这个例子，教师可以启 操作规范，但对于学生的创新能力没有多 发学生，今后对于科学上的事情一定要多持 大作用。学生照着预先设计好的实验方案 怀疑态度，不要相信绝对的事情，要勇于质 和实验步骤来做实验，然后得出应有的实 疑，质疑才是创新的第一步。 验现象，这对于学生来说，失去了实验本身 ２．２在实验教学中注重探究式教学 的魅力，从而没有吸引学生的学习兴趣。如 科学探究式一种重要的学习方式，而实 果，反过来，让学生自主设计实验来验证一 验探究是一个有效的途径。探索性实验是 些愿力，如果成功了额，学生因此会对化学 培养学生创新意识，开发学生创新能力的一 产生浓厚的兴趣，会觉得自己就是一个天 种典型范例。具体说来，就是学生通过自己 生的化学家，即使失败了，也会充分激发学 动手实验来证明自己的假设或观点，这样一 生的求知欲，让学生更加想弄明白其中的奥 种教学方式，是非常有难度的，对学生的要 妙，这样一定可以大大的提高学生的动手 求很高，同时，对于学生培养实践能力和创 实践能力和创新能力。 新能力也是非常有效的。因此，在化学实验 教学中做好探究式教学，是非常符合新课 参考文献 标的要求的。那么，探究式教学应该注意些 【１】失雪琴．突出实验在初中化学教学中的 什么呢？ 基础地位［Ｊ］．教育教学论坛，２０１２（１８）． 首先，教师要改变传统教学观念，要 【２】高先桂．浅述做好高中化学课堂教学的 把学生变成学习的主体。在进行实验时，教 几个有效环节【Ｊ】．现代交际，２０１３（６）． 师不要过多的限制学生，要给他们足够的 ［３］朱春兰．如何通过化学实验教学实施素 空间，让他们大胆的尝试，去验证自己的想 质教育【Ｊ】．现代阅读（教育版），２０１３（２）． 法。 【４】李萍．新课改下对高中化学实验创 其次，教师要鼓励学生进行团队合作。 新教育之我见［Ｊ】．现代阅读（教育 一个人的力量是有限的，因此要发挥大家共 版），２０１３（２）． 同的力量，让同学之间互相交流讨论，进行 思想碰撞， 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ２３
