初中地理_第三节 西北地区和青藏地区教学设计学情分析教材分析课后反思

《青藏地区和西北地区》教学设计

【教材分析】

本节授课内容为湘教版八年级下册第五章第三节，按照“标准”的设计思路，教材将西北地区和青藏地区安排在一节讲述，旨在让学生进行比较，在比较中形成各自地理单元的整体印象。教材没有面面俱到的讲述西北地区和青藏地区，只选取他们一些突出特征进行介绍，大大压缩了篇幅，减少了识记内容，有效的降低了难度要求。教材的正文内容较为简洁，将主要篇幅留给了图像、阅读和活动这些内容，这样既给教学留有较大的发挥空间，也有利于突出地理学习能力的培养。

【学情分析】

本节课复习内容是学生在上节课复习了“北方地区和南方地区”的基础上完成的。根据他们已初步掌握的区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法去复习另外两个区域。初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。根据本课的特色，最好让学生实际操作，以分组自学，组内讨论合作的形式让每个学生都参与到课堂教学中的一节课来，让学生联系课前收集一些两地的资料，从自学讨论中了解我国西北和青藏地区“干旱”和“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。

【教学目标】

1．知道青藏地区高寒的地理特征。 2．知道西北地区干旱的地理特征。

3．了解出青藏地区、西北地区的地理特征对生产、生活的影响。

【教学重点、难点】

重点：西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响

难点：西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。 【教学方法】

分组自学法、探究讨论法、指导读图法、启发引导法、分析比较法、归纳法讲授法。

【学法指导】

通过分组自学，组内讨论合作、探究式的学习方式让每个学生都参与到课堂教学中来，加强学生读图、用图的意识和能力，学会怎样从图上获得地理信息的能力，使学生进一步巩固认识与分析一个地理区域特征的方法，培养学生的自学能力。

【教学过程】

导入：温故知新，提问导入

一、 自主合作探究

对比西北地区和青藏地区的自然特征（知识梳理）

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位置和范围 西北地区 岭以西，长城和 山— 山— 山脉一线以北 以 族为主，少数民族有 、 、 等。 以 和 为主 河流稀少，多 河。最长的内河 流 流河 ，河水来源主要是 。 自东向西依次是： → 植 被 → 。 的 油田、轮南油田；内主要能源和矿 产 蒙古伊敏河和霍林河 矿，内蒙古白云鄂博 矿；甘肃金昌 矿。 河谷农业：主要分布在 谷地和 谷灌溉农业和绿洲农业：主要分布在、 主要农作物有 、 、 、 等。 平原、 平原 山麓以及地，农业和牧业 盆地边缘的 上。 重要牧区： 牧区和 牧区。 公路（ 、 、 、 、 等。铁路： 铁路，东起青海交 通 京包线、包兰线、兰新线、北疆线、省的 到西至的 南疆线。 重要牧区： 牧区和 牧区 草原荒漠 能、 能和地热能丰富。“日光城” ； “聚宝盆” （ 储量居世界前列，盐湖 ）。 是众多大江大河的发源地，原因？ 。 青藏地区 自治区、 省和 省的西部 人口和民族 地 形 气候类型 自然特征 是 族的主要聚居区，信仰 教。 以 为主

二、小组合作，共享快乐。

（一）读右图回答问题：

1．青藏地区农业生产特点是 农业，主要农业区分布在 C 谷地，D 谷地 ，为什么这样分布？ 。

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3．A 盆地，因矿产资源丰富，所以有 “聚宝盆”之称。B 盐湖，附近有我国最大的 厂。

4．铁路 H ，东起① ，经 ② ，西至③ 。 5．本区是我国重要的 高寒牧区，主要牲畜有 、藏绵羊、藏山羊。 ．．

6.本区农作物的单位面积产量比较高的原因是 。 7．本区的洁净能源有 、 、 。 （二）读右图回答问题：

1．主要地形D 山 、E 山、C 山、F 盆地 、

G 盆地， 因此的地形特征为 “ 三山夹两盆”。M 高原、H 山。

2．本区河流稀少，多 河，最长的内流河为 ① ， 河水补给主要来自C山和E山的 水。

3．本区最重要的外流河为② 河，以及还有唯一注入北冰洋的③ 河。 4．西北地区的自然景观自东向西分别是 — － ， 主要原因是 。

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三、中考体验：（典型例题分析）

1．【2010江苏南京】下列四地中，年降水量最少的是（ ）

2．【2010福建龙岩】在西部大开发的自然条件中，主要有利条件和制约经济发展的最缺少的自然资源组合正确的是（ ）

A. 宜耕荒地广阔——平原 B. 草原广阔——森林 C. 矿产资源丰富——光照

D. 土地广阔——水

3．【2011山东聊城】我国的四大牧区分布在（ ） ①青海 ②甘肃 ③ ④内蒙古 ⑤宁夏 ⑥ A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．①③④⑥

我国某一盆地，位于地势第二阶梯，盆地中的沙漠是我国面积最大的沙漠，常常飞沙走石，盆地边缘的山麓地带，高山冰雪融水哺育着一块块绿洲。根据材料，回答4-5题。 4．【2011山东泰安】该盆地是（ ）

A．柴达木盆地 B．准噶尔盆地 C．塔里木盆地 D．四川盆地 5．【2011山东泰安】该盆地降水稀少的主要原因是（ ） A．地处我国北方地区 B．深居内陆，受海洋影响小 C．受冬季风影响大 D．河流稀少，多内流河

6．【2011山东青岛】读“我国两省区示意图”，回答问题。（8分）

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（1）A、B两省区的分界山脉是 。 （2）总体来说，A省区自然环境的主要

特征是 ，有我国最大的① 沙漠。此环境下依靠地表水、地下水或

泉水进行灌溉的农业被称为 农业。该省区拥有的优势能源矿产是 。

（3）B省区自然环境的突出特征是“高、寒”，农作物主要是耐寒的 、豌豆、小

麦等，农业区主要分布于 谷地、 谷地。近年来建成的② 铁路，大大加强了该省区与其他区域的联系，促进了社会经济的发展。

自主检测

相信自己一定行！

1．青藏地区农作物分布在河谷中最主要的自然原因是（ ） A．河谷地区有丰富的水源 B．河谷地区土壤肥沃 C．河谷地区气温高 D．河谷地区人口稠密 2．我国水能、地热能、太阳能都很丰富的省区是（ ） A． B．吉林 C．内蒙古 D． 3．西部地区经济发展的主要气候原因是（ ） A．多内流河，多内流湖 B．多高原盆地，地形复杂 C．深居内陆，降水少 D．夏季气温高，不易成云致雨 4．的种植业多分布在（ ）

A．盆地中部 B．光照充足的地区 C．山地地区 D．水源充足的绿洲 5．读图完成下列各题。

（1）写出图中字母代表的地形名称：

① 山脉， ② 山脉。

（2）A地区是我国著名的 牧区。B地区海拔高，农业生产集中分布在 和 ，主要种植青稞和小麦。 （3）C地区的绿洲是我国著名的棉花产地，此处发展棉花生产的有利条件是 。不利的条件是 。

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学情分析

本节课复习内容是学生在上节课复习了“北方地区和南方地区”的基础上完成的。根据他们已初步掌握的区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法去复习另外两个区域。初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。根据本课的特色，最好让学生实际操作，以分组自学，组内讨论合作的形式让每个学生都参与到课堂教学中的一节课来，让学生联系课前收集一些两地的资料，从自学讨论中了解我国西北和青藏地区“干旱”和“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。

效果分析

自主合作探究部分，采用了表格形式展示基础知识内容，方便学生将西北地区和地区进行对比记忆，因内容较多，所以采用了同桌两人复述的形式进行，本部分学习效果较好，学生参与度较高。

小组合作，共享快乐部分，采用了读图练习的形式，将本节内容的重要知识点及重点问题进行练习和分析，意在让学生将基础知识运用到分析问题中，培养学生分析问题的能力，本部分 大部分题目学生可以自行解决，剩下内容可以通过小组讨论解决。

中考体验部分，甄选了一部分往年的中考真题，意在让学生熟悉题型，锻炼学生的做题能力，对题率较高。

教材分析

本节授课内容为湘教版八年级下册第五章第三节，按照“标准”

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的设计思路，教材将西北地区和青藏地区安排在一节讲述，旨在让学生进行比较，在比较中形成各自地理单元的整体印象。教材没有面面俱到的讲述西北地区和青藏地区，只选取他们一些突出特征进行介绍，大大压缩了篇幅，减少了识记内容，有效的降低了难度要求。教材的正文内容较为简洁，将主要篇幅留给了图像、阅读和活动这些内容，这样既给教学留有较大的发挥空间，也有利于突出地理学习能力的培养。

自主检测

相信自己一定行！

1．青藏地区农作物分布在河谷中最主要的自然原因是（ ） A．河谷地区有丰富的水源 B．河谷地区土壤肥沃 C．河谷地区气温高 D．河谷地区人口稠密 2．我国水能、地热能、太阳能都很丰富的省区是（ ） A． B．吉林 C．内蒙古 D． 3．西部地区经济发展的主要气候原因是（ ） A．多内流河，多内流湖 B．多高原盆地，地形复杂 C．深居内陆，降水少 D．夏季气温高，不易成云致雨 4．的种植业多分布在（ ）

A．盆地中部 B．光照充足的地区 C．山地地区 D．水源充足的绿洲 5．读图完成下列各题。

（1）写出图中字母代表的地形名称：

① 山脉， ② 山脉。

（2）A地区是我国著名的 牧区。B地区海拔高，农业生产集中分布在 和 ，主要种植青稞和小麦。 （3）C地区的绿洲是我国著名的棉花产地，此处发展棉花生产的有利条件是 。不利的条件是 。

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教学反思

通过这堂课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面：

1、教学手段的运用直观、合理。在这方面我采用了多媒体教学。如：对地图的处理，自然景观的描述等等，体现了知识的直观性，调动了学生的学习积极性，激发其学习兴趣，大大提高了课堂效率。 2、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度,分析总结青藏地区的气候特点,从中培养学生分析问题的能力。

3、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。如整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、讨论的过程中掌握我国的地形特点。 在这节课中，还有亟待完善的地方：

1、教师基本功有待提高, 例如教师本身语言表达的规范性和准确性也有待提高。

2、忽略了知识与生活的联系，没有把学生在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。

3、对于学生的学习过程教师控制过于严格，了学生的学习空间。如果教师能够放手让学生发表阅读后的看法，会更有利于学生读图能力和学习主动性的提高。

课标分析

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本章对应课标的“地域差异”内容，涉及“在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元范围，比较他们的自然地理差异”、“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”这两条标准，旨在让学生了解我国四大地理单元的基本特征，认识我国自然地理环境存在显著差异。

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