第１２卷第４期 ２０１２年８月 金华职业技术学院学报 ＶｏＡ１．１２ Ｎｏ．４ ｕｇ．２Ｏｌ２ 一体化教学模式在电机与变压器课程教学中的应用 宋小红．曹峰 （河南省工业学校，河南郑州４５００１１） 摘要：为了提高教学质量和培养高素质人才，运用一体化教学法进行电机与变压器课程的教学。重新修订课程的 教学目标和计划，采用多种形式的教学手段和注重实操教学来组织和实施电机与变压器课程的一体化教学。 关键词：电机与变压器；一体化教学；应用 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—３６９９（２０１２）０４—００３６—０４ Ｄ０１：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７１－３６９９．２０１２．０８．０１０ 原有的教学模式是理论教学与实习教学分别 进行，各自为政，互不干涉。理论教师注重理论知识 讲解，实习教师注重实际操作，理论教学与实习教 学严重脱节。不但给学生的学习造成很大困难。也 造成了重复教学和资源浪费．更影响了教学质量的 提高和应用性、技能型人才的培养 。不能满足现 技术服务融于一体，教学环节相对集中，教学场所 直接安排在实验室或实习场地。根据职业教育培养 目标的要求来重新整合教学资源，完成某个教学目 标和教学任务。老师在实习场地边教，学生边学、边 做．理论和实践交替进行。即实现理论教师和实习 教师一体化、理论教材和实习教材一体化、理论教 学和实习教学一体化、教室和实习场地一体化［２】。 这种教学模式整合了教学目标、教学内容、教 学组织、教学实施、教学管理的各个环节。充分利用 在教学的要求。一体化教学。是将理论教学、技能训 练融于一体．由同一教师完成某个教学目标和教学 任务．使学生真正做到知行合一，突出学生专业技 能培养的一种教学方法。“电机与变压器”是职业院 校电气自动化专业的一门专业课。内容包括了变压 器、三相异步电动机、单相异步电动机等的知识，内 容较抽象。学生理解困难。为了能够让学生充分理 解并掌握这门课的知识，同时也顺应职业教育改革 的要求．作为电气自动化专业的专业课教师，在教 学中不断探索，形成了较为成熟的一体化教学方 多种教学资源，使教学目标更加明确，教学效果更 加显著。它更能较好地解决理论教学与实习教学的 脱节问题，减少理论课与实习课之间知识的重复教 学，增强教学的直观性。充分体现了学生的主体参 与作用。必将有助于教学质量的提高和高素质人才 的培养。 二、一体化教学在电机与变压器课程中的应用 法．对教学质量的提高和高素质人才的培养能起到 积极的推动作用。 （一）制定一体化教学目标 一一、体化教学的特点 教学目标必须根据中等职业学校学生的特点 及国家和企业对学生的要求来确定．既要符合学校 实际，更要满足社会需要。教学目标分为理论知识 目标、技能目标和思想目标。 １．理论知识目标 所谓一体化教学，通俗的理解是为了使理论与 实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一 体。其内涵主要是打破传统的理论课、实验课和实 训课的界限，将课程的理论教学、实践教学和生产、 通过学习，使学生掌握变压器的结构与分类、 收稿日期：２０１２—０５—０８ 作者简介：宋小红（１９７４一），女，河南沁阳人，河南省工业学校讲师，研究方向为工业自动化及单片机；曹峰（１９７２一），男，河南商丘人，河南省 工业学校讲师．研究方向为机电一体化。 第４期 宋小红等：一体化教学模式在电机与变压器课程教学中的应用 工作原理、空载试验与短路试验、并联运行、故障及 们独立解决问题的能力，使学生养成认真学知识、 学技能，争当一名高技能人才的思想品质。 （二）修订一体化教学计划 教学计划是教学安排、组织的依据．是实施一体 化教学的前提。根据培养目标，将学生所学专业的相 检修、小型变压器的设计与绕制，了解变压器的联 接组别及其判定；三相异步电动机的工作原理、结 构和分类、定子绕组知识和定子绕组展开图的绘 制；了解三相异步电动机的机械特性：熟知三相异 步电动机的起动、调速、运行和制动知识；了解单相 异步电动机、同步电动机、直流电动机和特种电机 关知识和技能分成若干个课题。每个课题依据不同 的知识点又分成若干个子课题，每个课题都有具体 理论和技能要求。这样教学过程不再是单一的学 科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。 通过总结几年来的教学经验和参考有关文献． 将电机与变压器课程设置以下１３个课题 ： 的相关知识。 ２．技能目标 通过本单元的学习和训练。使学生掌握变压器 变压比的测定、绕组极性的判定、小型变压器的绕 制，三相异步电动机拆卸和装配技能、三相异步电 （三）一体化理论教学方式的灵活多样化 在进行教学活动时，为了提高教学效果，要采 取灵活多样的教学方式。将理论知识讲授和技能训 练很好地结合在一起。例如。在学习课题七——三 相异步电动机的结构与拆装时，采用实物教学、模 型教学、课件教学等手段，首先给学生演示三相异 动机故障检修技能、中小型三相异步电动机定子绕 组重绕和首尾端判断技能、三相异步电动机的检测 和试验技能。 ３．思想目标 培养学生勤动脑、勤思考的良好习惯。增强他 表１电机与变压器课程设置内容 ３７ 金华职业技术学院学报 步电动机的拆卸，使学生通过观看实物、模型和图、 文、声等的多媒体材料，直观地了解电机的结构、制 造过程：进而形象地理解电机内部的电磁过程和工 作原理。根据学生了解的情况。提出问题：各部分的 作用及相互间的连接如何？学生明白了上述问题的 答案，也为下一步的组装奠定了基础——不会出现 顺序上的错误。 （四）注重实操教学 一体化教学技能训练是非常重要的教学活动。 教师在进行该项目教学时。不仅要改变满堂灌教学 模式．采用精讲多练的教学方法。而且还必须有足 够的耐心做好操作示范．即教师给学生进行训练过 程中的几步或全部操作进行操作演示．使学生对操 作有基本的感知和了解网。而且还需要教师不厌其 烦地对待每位同学在操作过程中出现的问题。教师 做示范时．要注意几点：一是动作要规范准确：二是 动作要慢．让学生看清楚：三是示范前要做好充分 准备，保证动作的连贯性。如在做三相异步电动机 首尾端判断的操作考试时．有一位学生将电动机的 六端放置在桌面上，双手分别拿一个表笔去碰触放 置在桌面上的六端．通过指针的偏转找出属于同一 相的两个端子．测量的结果都错了。原因是这个学 生的老师在教学示范时就是这样做的。学生就这样 练习了．但测验用的台面是铁皮制的。当万用表的 两个表笔碰触到桌面时．即使不是同一相的两个端 子，万用表的指针也会偏转。正确的做法是，左手拿 住电动机的六端，右手拿住万用表的两个表笔，通 过万用表（档位是欧姆档Ｒｘｌ０）指针的偏转来判定 哪两端是同一相。 教师在学生训练过程中要勤走、勤看、勤说、勤 示范。只有这样才能及时发现学生操作中的不当操 作，并予以及时讲解、示范和纠正。当然对于学生在 训练中出现的重点和难点要重复性地示范。 （五）考核方法 因教学目标分为理论知识目标、技能目标和思 想目标。故对学生的考核不仅要重视专业技术操作 能力的考核．还应对道德品质、安全意识、学习愿望 与方法能力、交流与合作等素质的考核。任何一个 项目教学的考核内容包括： １．项目任务完成成绩（６０％） 本项成绩主要从项目完成质量方面对专业能 力进行评价．包括理论知识的掌握、项目原理分 ３８ 析、技能完成的质量等，是学生职业能力的重要组 成部分。 ２．项目操作工艺成绩（２０％） 项目操作工艺包括工具的选择和使用．元器件 的选择和应用，操作方法和步骤等。操作技能的水 平是通过不断训练逐步提高的。把操作工艺和方法 作为评价内容，既是为达成单项技能训练的目标服 务，也是为形成职业技能，达成技能训练的总体目 标服务。 ３．安全意识（１０％）和文明生产（１０％）成绩 在安全意识方面，对学生的工具选择和使用、 设备和线路安装等操作是否符合安全操作规程进 行评价，还对学生安装的设备和线路的安全保护装 置是否完善．能否保证设备和使用人员的安全进行 评价。在文明生产方面，对学生是否遵守课堂纪律、 积极参与技能训练、是否与同学交流合作，是否注 意工位的整洁卫生等进行评价。 三、实施一体化教学的效果 电机与变压器课程实施一体化教学以来，取得 了较大成效。首先这种教学模式改变了学生原来的 学习方式。提高了专业课教学效果，培养了一批理论 扎实动手操作优秀的学生。在校技能大赛中，某班级 学生在电机下线项目中获得二等奖及其以上的占到 参赛学生总人数的６８％，参加河南省教育厅技能大 赛三人。其中获得一等奖两名，二等奖一名。毕业生 的对ＶＩ就业率达到了９０％，部分毕业生已成为企业 的技术骨干，深受企业的欢迎，不仅为学校赢得了良 好的社会声誉和办学效益，还给学校带来了更多合 作伙伴。为校企结合开辟了更为广阔的前景。 同时，一体化教学对教师的要求高了，要求教 师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有 熟练的操作技能指导生产实习［７１。促使教师努力钻 研业务，苦练操作技能。进而提高了教师的业务能 力和教学水平，使更多的教师成为了能“文”能“武” 的“双师型”教师。 四、对一体化教学的评价 由于一体化教学使每一课题都能讲授、示范、训 练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学 第４期 宋小红等：一体化教学模式在电机与变压器课程教学中的应用 生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们 对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，从而提高了 学生的学习兴趣．调动了学生学习的主动性和积极 性。增强了学生学习的灵活性和创造性。因此在期末 学生对课程及老师的测评中，教学方法、教具使用及 体化教学有助于改善目前中职学生普遍厌学的现 象．对提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量都 大有帮助，能大大提高专业技能的考证率，拓宽学 生的就业面，促进学校的建设和发展。通过一体化 教学．不仅教师的教学水平有了大幅度的提高，学 生对专业课的学习热情也得到激发，因操作而加深 了对专业理论的理解，实践证明一体化教学的成效 是显著的 重点讲解等方面得到了较好的评价。 总之．一体化教学是一项探索性和实践性的工 作，也是职业教育教学改革的重点和方向。采用一 参考文献： ［１］官德瑞．一体化教学改革的实践与思考［Ｊ］．机械职业教育，２００７（９）：３７—３８． ［２］朱震芳．电子专业“一体化培养模式”的实践与探索［Ｊ］．现代企业教育，２０１０（６）：５１． 【３］于胜．电类专业一体化教学的探讨与思考【Ｊ］．现代企业教育，２００６（１１）：２２—２３． 『４】何广安．浅谈《电机与变压器》的“一体化”教学［Ｊ］．中国现代教育装备２００７（６）：８３—８４． ［５】徐［７】盛政．电机与变压器［Ｍ］．中国劳动社会保障出版社，２００８． 波．一体化教学的探索与思考［Ｊ］．科技咨询导报，２００７（４）：２０４． ［６】吕文春．中职学校《三相异步电动机》单元一体化教学简说［Ｊ】．职业教育研究，２００９，１１（１）：９４—９５ Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｄｅ ｉｎ”Ｍｏｔｏｒ ａｎｄ Ｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｒ”Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ＳＯＮＧ Ｘｉａｏ－ｈｏｎｇ，ＣＡＯ Ｆｅｎｇ （Ｈｅｎａｎ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ ４５００１ １，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｒａｉｎｓ ｔｈｅ ｈｉｇｈ ｑｕａｌｉｔｙ ｔａｌｅｎｔｅｄ ｐｅｒｓｏｎ， ｃａｒｒｉｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｅｌｅｃｔｉｃａｌｒ ｍａｃｈｉｎｅｒｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｒ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ．Ｒｅｖｉｓｅｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｇｏａｌ ａｎｄ ｔｈｅ ｐｌａｎ，ｕｓｅｓ ｍａｎｙ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｆｏｒｍｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｎｏｔｅ ｈｏｌｄｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｏ ｏｒｇａｎｉｚｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ ｍａｃｈｉｎｅｒｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｒ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈｅａｖｉｌｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｍｏｔｏｒ ａｎｄ ｔｒａｎｓｆｏｒｍｅｒ，ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ 责任编辑傅美贞 ３９