让“过桥米线”进入我的课堂

让“过桥米线”进入我的课堂

传说很早以前，有一位书生在云南南湖的湖心亭苦读书，他的妻子每天都要过一座桥给这个书生送饭。有一天，妻子觉得丈夫很辛苦就炖了只鸡放进土罐里准备送给丈夫吃，可是中途有事便耽搁了，等回来才发现土罐里的鸡还是热的，打开一看，发现上面有一层厚厚的黄油，于是就用鸡油烫米线给丈夫吃，书生吃后赞不绝口。因为妻子每天送饭都要从南湖的桥上走过，所以书生为美食起名为“过桥米线”。书生要吃“过桥米线”，妻子就必须要先送过桥；由此联想到我们的教学，学生要吃“过桥米线”，教师就要带领学生“过桥”。

在小学英语教学过程中，过渡语往往可以起到承上启下的作用，是教学中的常用语言。过渡语不仅可以用来帮助学生去总结回味学习内容，还可以有效地激发学生对新知识内容的学习愿望，过渡语往往就是几句话或一句话，也可以很好地将课堂知识串联起来，过渡语就是教学中的“过桥米线”。下面笔者就以《牛津英语》6 A u nit 7 At Christmas为教学实例，阐述一下自己的观点。

1、导入悬念，轻松过渡

在悬念式过渡语运用中，可以有效利用学生感兴趣话题，以此来作为出发点与其进行交流，然后将学生的注意力以及思路引入新的知识内容上，使得课堂更加亲切自然。在教学Part B时，由于都是一些日常用品，同时又跟Part A中的圣诞内容相关，因此我在课堂的开始，就把学生领人圣诞节的气氛中。

B Look，read and learn

Jim is showing Su Hai his family’ s Christmas presents.He is telling her their names in English. Look at the pictures and learn the words.

a watch a teapot

a wallet a calculator

a skateboard a comb

a mirror a hairdryer

T： Hello， boys and girls， today is Christmas. Merry Christmas，（圣诞快乐）S：The same to you，（圣诞快乐）T：Here are many presents for you，（教师拿出事先准备好的盒子，说：这里有许多礼物给你们。）这样，一下子就把学生的注意力全都吸引了过来。T：Guess，What’s in the box？（猜猜看，盒子里都有什么？）如果学生猜对，就把礼物拿出来送给学生，同时把单词卡片贴到黑板上。就这样，简简单单的几句话不仅把学生引到了课堂中，激起了学生的兴趣，又完成了新授的内容。

2、引景入境，深入过渡

在教学中，教师既需要教学热情，又需要学会怎样去带领学生进入知识内容，引导学生去感知知识，自然过渡。教师要以事先精心推敲过的设计，激发学生对学习的积极情绪，转变学生被动的学习方式，使得学生的个性得以发挥。在教学中巧妙过渡，使学生可以在愉悦氛围中学习知识，提高学生对学习的兴趣。

教师利用多媒体投影出Jim一家过圣诞节的情景。其实，这已经过渡到Part A的教学了。

A Listen， read and say

On Christmas day， Jim’s family were in his grandparents’ house. After lunch， they opened their presents under the Christmas tree. Everybody was very excited.

Dad： there are so many presents under the Christmas tree.This one is from grandma. It’ s yours， Jim.

Jim： No， it’ s not mine. It’ s his.

T： Look， Jim and his family are opening their presents.

（瞧，Jim正和他的家人在拆圣诞礼物呢。）学生们的注意力又被引到Jim一家的礼物上了。教师接着问：what do they get from their family？（他们会得到什么礼物呢？）教师随即播放Part A的动画，让学生沉浸在拆礼物的期待与惊喜中。当然，他们也是带着任务的，也就是要回答“他们会得到什么礼物？”在无形之中学生进入了情境。待学生发现有哪些礼物时，教师追问：Who are they from？（礼物是谁送的？）自然而然地完成了对Part A的整体把握与理解。

3、结语过渡，提高氛围

在教学中为拓宽学生思路，教师可以在课堂结尾给予学生讨论的权利，这样不仅可以有效提高学生的兴趣，还可以激发学生的自信，踊跃发言。在课堂教学中，教师可以通过生动的结语，来结束本节课程，不仅帮助学生总结自身对知识的掌握程度，还可以提高学生的纪律性，使得课堂结构更加紧凑。过渡语也是沟通两个知识点的桥梁，不仅可以使教学中的知识环环相扣，还可以引领学生进入新的知识领域，使得学生在步步深入中获得自己的逻辑认识。在课堂教学中，设计过渡语具有重要的作用，不仅可以起到承接作用，还可以为课堂中的各个环节引路搭桥，让学生可以更轻松地在教师指引下，去学习好知识。这就是我所强调的“过桥米线”。