线上线下混合式教学方法在本科医学影像学实习教学中的运用效果

线上线下混合式教学方法在本科医学影像学实习教学中的运用效果张骜丹1袁李硕1袁陈宏海2袁于传文2袁孙闯11.大连医科大学附属第二医院钻石湾院区放射科袁辽宁大连116031曰2.大连医科大学附属第二医院放射科袁辽宁大连116023[摘要]目的探讨线上尧线下混合式教学方法在本科医学影像学实习教学中的运用效果遥方法选择2020年3要6月本科医学影像学实习学生60名作为研究对象袁通过随机数表法将其分成常规教学组渊30名冤与混合教学组渊30名冤袁两组学生理论课学习背景基本相同袁均为同级培养的实习学生遥常规教学组在实习教学环节采用跟师现场指导方式袁混合教学组在常规指导基础上袁教师收集相应理论知识单元并通过网上平台教学遥完成实习学习后对学生进行理论尧实习考试袁调查学习积极性等袁对比两组的考试成绩及积极性遥结果混合教学组学生的理论考核成绩尧学习积极性以及临床能力评分均高于常规教学组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤遥结论将线上尧线下混合式教学方法应用于本科医学影像学实习教学中能显著提高学生的学习积极性和理论尧实践成绩袁让学生具备更高的临床胜任能力遥[关键词]线上教学;线下教学曰本科曰医学影像学曰实习教学[中图分类号]R19[文献标识码]A[文章编号]1672-56渊2022冤06渊a冤-0199-04ApplicationEffectofOnlineandOfflineMixedTeachingMethodinUndergraduateMedicalImagingPracticeTeachingZHANGAodan1,LIShuo1,CHENHonghai2,YUChuanwen2,SUNChuang11.DepartmentofRadiology,DiamondBayCampus,SecondAffiliatedHospitalofDalianMedicalUniversity,Dalian,Dalian,LiaoningProvince,116023ChinaLiaoningProvince,116031China;2.DepartmentofRadiology,SecondAffiliatedHospitalofDalianMedicalUniversity,[Abstract]ObjectiveToexploretheapplicationeffectofonlineandofflinemixedteachingmethodinundergraduateJune2020wereselectedastheresearchsubjects,andtheyweredividedintoaconventionalteachinggroup(30students)andamixedteachinggroup(30students)byrandomnumbertablemethod.Thetwogroupsofstudentshadbasicallythesamelearningbackgroundintheoreticalcourses,andtheywereallinternstudentstrainedatthesamelevel.Themixedteachinggroupcollectedthecorrespondingtheoreticalknowledgeunitsandteachesthroughtheonlineplatformonpractice,andtheirenthusiasmforlearningwasinvestigated,andthetestscoresandenthusiasmofthetwogroupswerecompared.ResultsThescoresoftheoreticalassessment,learningenthusiasmandclinicalabilityofstudentsinthemixedmedicalimagingpracticeteaching.MethodsAtotalof60undergraduatemedicalimaginginternstudentsfromMarchtoconventionalteachinggroupadoptedthemethodofon-siteguidancewithteachersinthepracticeteachinglink,andthethebasisoftheconventionalguidance.Afterthecompletionofthepracticestudy,thestudentswillbetestedfortheoryandteachingcansignificantlyimprovestudents'learningenthusiasmandtheoreticalandpracticalachievements,andenablestudentstohavehigherclinicalcompetence.[Keywords]Onlineteaching;Offlineteaching;Regularcollegecourse;Medicalimaging;Practiceteaching[作者简介]张骜丹渊1992-冤袁女袁博士在读袁主治医师袁研究方向为腹部及神经系统影像学诊断遥[通信作者]孙闯渊1979-冤袁男袁博士袁副主任医师袁研究方向为骨肌尧神经及胸部影像诊断袁CT引导下介入治疗袁E-mail:drsunch@163.com遥0.05).ConclusionTheapplicationofonlineandofflinemixedteachingmethodinundergraduatemedicalimagingpracticeteachinggroupwerehigherthanthoseintheconventionalteachinggroup,andthedifferencewasstatisticallysignificant(P约Copyright博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.

中国卫生产业199HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY还在多种疾病的治疗过程中发挥着重要作用[1]遥同时在教学内容之一袁尤其是针对医学影像学的实习教学袁对在医疗服务过程中袁影像学不仅是一种诊断技术袁

地提供学习支持袁解决问题遥并在实际教学过程中配合PBL教学尧案例分析教学尧情景教学等多种混合式教学模式袁帮助学生理解线上网络平台内所涉及到的理论知识袁并充分与实践相结合袁保证学生能独自完成医学影像学的基本诊断遥此外袁配合现场线下观摩袁详细说明和介绍医学影像学设备的操作尧注意事项等内容袁加强学生的认识和理解遥在完成教学后袁坚持开展形式性评价体系袁针对学生学习情况和课堂教学内容完成情况等开展评价袁考察学生线上尧线下的学习成果袁并统计分析线上平台教学内容的浏览情况和复习情况袁及时调整教学方案遥1.3观察指标比较两组学生的考试成绩尧学习积极性和临床能力遥淤对学生开展理论知识和实习考试袁主要包括理论知识考核尧分析阅片尧实际操作和影像报告书写成绩袁各项评分1耀100分袁得分越高表示学生成绩越好遥于由教师及相关人员对学生日常表现学习的积极性进行评价袁评分1耀100分袁积极性良好>80分曰积极性一般60耀80分曰积极性差<60分遥学习积极性=渊积极性良好人数+积极性一般人数冤/总人数伊100.00%遥盂针对两组学生的临床能力展开评价袁主要采用迷你临床演练渊mini-Clinical查前准备尧体位摆放尧人文关怀尧面谈技巧尧机器操作尧检查善后尧整体表现7项评价内容袁各项均实施9分制评分袁得分0耀9分遥分值越高表示临床能力越强遥1.4统计方法采用SPSS24.0统计学软件对数据进行分析袁计量资料经检验符合正态分布袁以渊x依s冤表示袁组间差异比较进行t检验曰计数资料以[n(%)]表示袁组间差异比较进行字2检验遥P约0.05为差异有统计学意义遥2结果2.1两组考试成绩对比混合教学组学生理论知识考核尧分析阅片尧实际操作和影像报告书写成绩均高于常规教学组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤遥见表1遥表1组别混合教学组渊n=30冤常规教学组渊n=30冤t值P值两组学生考试成绩评分比较[渊x依s冤,分]理论知识考核分析阅片95.62依3.4187.38依4.39<0.0018.119实际操作影像报告书写92.41依3.5184.38依4.62<0.0017.58092.34依4.93.18依5.1787.62依5.3887.86依5.93<0.0013.672<0.0013.703医学院校本科教学工作中袁医学影像学也是十分重要的于本科医学影像学学生来说袁对医学影像学临床能力的提升和强化具有重要作用遥为进一步促进本科医学影像学实习教学水平的不断提升袁需积极探究更为有效的教学措施袁转变传统以灌输式为主的教学方式[2]遥线上尧线下混合式教学模式是新型教学方法的一种袁不仅要求教师充分利用传统课堂设计袁传播对应的教学理论知识袁还要求充分融入互联息技术袁保证教学和信息技术充分结合袁教师在教学过程中主要发挥引导作用袁以学生为主体袁进一步促进总体教学效果的不断提升[3-4]遥为此袁本研究选择60名2020年3要6月间接受本科医学影像学实习教学的学生展开分析袁现报道如下遥1资料与方法1.1一般资料选取接受本科医学影像学实习教学的60名学生袁通过随机数表法对学生进行分组遥常规教学组30名学生袁男18名袁女12名曰年龄22耀23岁袁平均渊22.42依0.59冤岁遥混合教学组30名学生袁男19名袁女11名曰年龄22耀24岁袁平均渊22.依0.61冤岁遥两组基础资料比较袁差异无EvaluationExercise袁Mini-CEX冤量表展开评估袁设置检统计学意义渊P跃0.05冤遥具有可比性遥1.2方法常规教学组采用传统教学院传统实习过程中袁通过挂图尧模型尧影像尧归档尧PPT尧多媒体等多种教学方法袁采用跟师指导方式为学生进行教学袁同时配合开展现场实践等课堂授课方式袁学生在教学过程中可随时提出问题袁由教师予以解答袁并要求学生做好相关笔记内容等遥混合教学组采用线上尧线下混合式教学方在常规教学指导的基础上袁教师还需针对教学理论相关知识袁通过网上资源平台尧校级网络平台尧QQ尧微信等开展远程指导袁为学生进行答疑等遥配合开展线上尧线下相结合的教学模式袁将学生作为教学主体袁进一步促进其自主学习遥同时袁在网络建立学习资源库袁提供影像学相关知识袁以供学生进行学习尧观看和下载袁配合学校试题库设计与实习题目相关的系统性尧科学性教学内容遥根据学生对测试题目的完成情况袁由教师收集学生有关的困惑信息袁采取线上远程指导答疑形式袁为学生有效尧及时200中国卫生产业Copyright博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.

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表3检查前准备95.73依3.3179.48依2.29<0.00122.113体位摆放93.57依5.4288.36依6.3.3590.001两组学生临床能力比较[渊x依s冤,分]人文关怀96.48依3.3288.57依2.<0.00110.214面谈技巧95.68依3.4579.74依2.81<0.00119.621机器操作93.53依5.4288.71依6.56<0.0013.102检查善后96.39依3.4888.71依2.44<0.0019.7整体表现91.38依4.86.63依5.29<0.0013.732混合教学组渊n=30冤常规教学组渊n=30冤t值P值2.2两组学习积极性对比混合教学组积极性明显高于常规教学组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤遥见表2遥表2组别混合教学组常规教学组P值字2值人数3030两组学生学习积极性比较[n(%)]积极性良好积极性一般15渊50.00冤11渊36.67冤13渊43.33冤10渊33.33冤积极性差9渊30.00冤2渊6.67冤积极性28渊93.33冤21渊70.00冤5.40.019各项教学中袁提高学生的主观能动性和学习积极性遥分析原因在于袁开展线上尧线下混合式教学方法能将学生作为教学中心袁开展多元化教学模式袁有效打破传统的教学观念袁加强以学生为中心的教学袁有效活跃课堂氛围袁激发学生学习兴趣袁培养学生的实际交往能力和团队沟通协作能力等袁更好地促进学生主动参与到教学中袁提高学生的学习积极性[11-12]遥同时在教学过程中教师主要发挥引导作用袁通过提出问题尧引导学生借助微课程等方式查找资料袁进而有效提高学生的学习兴趣袁提高学生对医学影像学教学相关知识的理解与记忆袁从而显著提高学生的积极性[13-14]遥3.3线上尧线下混合式教学方法可提升学生的临床能力本研究针对医学影像学本科实习教学开展了线上尧线下混合式教学方法袁结果显示院混合教学组的检查前准备尧体位摆放尧人文关怀尧面谈技巧尧机器操作尧检查善后尧整体表现评分均高于常规教学组渊P<0.05冤遥表明线上尧线下混合式教学方法更有利于提高本科医学影像学实习效果袁促进学生临床能力的不断提升遥对原因展开分析可知院通过线上尧线下教学袁能充分发挥不受时间尧地点约束的优势袁灵活开展各项教学措施袁采用互动式教学尧问题式教学尧参与式教学等多种混合教学模式袁显著提高了学生学习的主观能动性袁让学生能主动探索并学习相关理论知识[15-16]遥配合开展线上尧线下教学袁通过2.3两组临床能力对比混合教学组的检查前准备尧体位摆放尧人文关怀尧面谈技巧尧机器操作尧检查善后尧整体表现评分均高于常规教学组袁差异有统计学意义渊P约0.05冤遥见表3遥3讨论3.1线上尧线下混合式教学方法可提升学生的考试成绩作为医学重要的课程之一袁医学影像学教学更加注重实践袁要求学生具备良好的理论知识和实践技能袁充分将理论与实践结合袁以保证学生更好地胜任临床工作[5-6]遥将线上尧线下混合式教学方法应用于本科医学影像学实习教学后结果显示院混合教学组积极性明显高于常规教学组渊P<0.05冤遥说明线上尧线下混合式教学方法应用于本科医学影像学实习教学中可有效提高学生的理论成绩和操作成绩袁让学生更好地掌握相关理论尧实践知识袁提高学生的综合能力遥分析原因院开展线上尧线下混合式教学方法更加注重对学生实践操作的教学袁避免传统教学只注重灌输知识的情况[7-8]遥且混合式教学方法更加注医学影像学设备的实践操作教学袁能显著提高学生的实践能力袁让学生更好地掌握不同医学影像学设备的适用重提高学生的主体实践能力和动手能力袁教会学生更好地分析能力和阅片能力袁通过对临床理论知识的掌握袁更好地完成临床实践学习袁提高学生的综合能力水平袁3.2线上尧线下混合式教学方法可提高学生的学习积极性从本研究结果可以看出袁混合教学组学生理论知识考核尧分析阅片尧实际操作和影像报告书写成绩均高于常规教学组渊P<0.05冤遥说明在本科医学影像学实习教学中应用线上尧线下混合式教学方法能让学生主动参与到加深学生对理论知识的掌握度袁促进理论联系实践[9-10]遥范围和操作方法等袁保证学生能将理论知识与临床操作尧阅片分析等实践能力等相结合袁进一步提高其总体学习效果袁帮助学生更好地适应临床袁有效提高学生的临床能力[17-18]遥综上所述袁在本科医学影像学实习教学中应用线上尧线下混合式教学方法可有效提高学生的理论和实践成绩袁提高学生的学习积极性袁让学生具备胜任临床工作的能力袁有效提高学生的综合素质水平袁具有较高的应用价值遥中国卫生产业Copyright博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.

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