《24时记时法》教学设计

《24时记时法》教学设计

作者：陈碧翠

来源：《读写算》2011年第63期

教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级（上册）教科书第49～51页。 教学目标：

1．知道24时记时法的意义，掌握其特征，会用它表示时刻。

2．发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间。

3．从生活中提取素材，积累获取生活中数学信息的能力，体验数学就在身边。 教学重点：

认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。 教学难点：

理解24记时法中的0点。 学习指导：

1．说一说（完成第５１页中的第８题）

（１）这时是（）时，我可能在（），也可能在（） （２）这时是（）时，我可能在（），也可能在（） （３）这时是（）时，我可能在（），也可能在（） 2．阅读课本第４９页，想一想、填一填

（１）电视节目预报上用的是（）记时法。 （２）１４：００是下午（）时，你是怎样想的？ （３）一天时针转（）圈，一天有（）时。

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（４）先说说三幅图是什么时间，小朋友在干什么？ 第一幅是（）时，小女孩正在（），上午８时是８时 第二幅是（）时，小男孩正在（），中午１２时是（）时 第三幅是（）时，小男孩正在（），晚上８时是（）时。

下午１时４０分用２４时记时法表示为（）时。上午７时是（）时。 想一想：怎样把普通记时法转换成２４时记时法？说一说 （５）１６：００是下午（）时，１８：３０是（）时。 思考：怎样把２４时记时法转换成普通记时法？（） 3．试一试

（１）完成课本第７题。（用２４时记时法报给你的爸妈听） （２）完成课本第６题。（在书上画一画）

4．想一想：在生活中还有哪些地方用２４时记时法来记时的？ 教学过程： 一、直接揭示课题。

昨天晚上你们自己预习了２４时记时法，今天这节课我们继续研究２４时记时法。（板书课题）

先请同学们拿出预习纸，汇报一下你有哪些收获和疑问？ 先说一说：（检查第８题）

钟面上是几时你可能在干什么？指名汇报，师板写。在黑板直条的相应位置板书：上午７时、晚上７时；中午１２时、深夜１２时；

结合板书说明：像这样的记时方法在我们生活中口头交流时经常用，我们把它叫普通记时法（板书：普通记时法）

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【设计意图：从学生的实际生活出发，引出普通记时方法，唤起学生已有的知识经验。让学生初步感知普通记时法的特点，为感知和24时记时法不同做好铺垫。】 二、在预习的基础上教学新课。 1．出示例题，引出２４时记时法。 （先请听主持人预报节目）

通过预习你知道这是用什么记时法来记时的？

钟面上有１４时吗？（出示钟面）那你知道时针指着几时就到六一剧场节目了？１４时也就是下午２时，说明：像下午２时叫普通记时法，１４时叫２４时记时法。同一个时间可以有两种不同的记时法，这两种记时法之间有联系吗？下面我们就一起来研究。 2．感受一天是怎样过的

观察（课件：时针走2 圈）动态呈现24时的时刻。 ①现在是什么时刻？（晚上12点）你是怎么知道的？

②一天就从此刻开始，我们也叫0时。（在黑板直条上板书：０时）

③ 师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12（生数师依次板书：１时、２时……）

④第二圈，体会接着往下数生从13时数到24时，师板书出。

⑤完整地再次演示一天有24时（昼夜交替）。一天就过去了。让我们完整地再跟着钟面感受一天的24时：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀——曙光初照－烈日当空，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕降临，最后到24 时。24时正好是第二天的0时，

【设计意图：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，了解24时记时法。时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。】

３．探究特征 比较两种记时法的异同。

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（１）观察0时到24时的直条图。说明：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）

（２）出示三幅情境图，结合直条图让学生说说图上是什么时间，小朋友正在干什么？ （生汇报） 上午８时在升国旗 中午１２时在吃饭 晚上８时在睡觉

结合学生的汇报板书，并让学生说一说怎样把普通记时法换成２４时记时法？ 如果有学生用２４时记时法，你可以让他说说用普通记时法怎样表示？ 问：１６：００用普通记时法怎样记时？（你是怎样想的？）１８：３０呢？ 观察黑板上的直条：比较２４时记时法与普通记时法有什么不同？又有什么联系？ 除电视台用２４时记时法播报节目，我们日常生活中还有哪些地方也采用２４时记时法来记时？（生说说）

4．检查预习第７题，指名用２４时记时法播报节目吗？

【设计意图：让学生通过\"你说我讲\"巩固24时记时法。既巩固24时记时法，又从多方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数学、学好数学的自信心。】 5．再出示第６题

用实物投影出示学生做好的题，集体校对。 指一题让学生说说是怎样想的？ 三、巩固提升 1．想想做做第1题：

看图，分别用普通记时法和24时记时法来说说、写写是几时，小朋友在干什么？

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反馈：师黑板上板书两种记时法。 2．出示\"想想做做\"第二题。

师：这是什么？银行储蓄业务应该看哪段时间？ 学生自由发言。

3．出示\"想想做做\"第三题。

师：这一路公共汽车最早几时几分开出？最晚呢？ 指名回答。

4．出示\"想想做做\"第四题。

同桌互相读题，然后相互说说。老师出示答案。 5．出示\"想想做做\"第五题。

说明：我们坐火车是要提前检票的。引导看信息 师：这列火车什么时候开？妈妈要下午几时到呢？

【设计意图：从学生熟知的站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。】 四、全课总结。

今天这节课学习了什么？你有哪些收获？

师小结：今天我们学习了24时记时法，知道了普通记时法和24时记时法的相互转换，明白了今天的0时，也就是昨天的24时；今天的24时，也是明天的0时。

老师在这里再送大家一句话：\"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴\"。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。 五、拓展延伸：你知道吗？

师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：\"你知道吗\"的内容）。

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