应用型本科校企合作人才培养机制研究——以武汉商学院经济与金融专业为例

应用型本科校企合作人才培养机制研究

----以武汉商学院经济与金融专业为例

徐一娉代成成

(武汉商学院，湖北武汉430056)

摘要：应用型本科院校正处于转型期，寻找适合自身特色的人才培养机制迫在眉睫。校 企合作教育作为一种以市场和社会需求为导向的运行机制，将有效地帮助应用型本科院校培养 中高端应用型人才。在分析应用型本科校企合作现状的基础上，概括了校企合作困境的4个方 面，并以武汉商学院经济与金融专业为例，分析总结出应用型本科校企合作人才培养机制构建 的4条建议。

关键词：应用型本科；人才培养机制；校企合作；经济与金融中图分类号：G2. 0

文献标识码：A

doi：10. 3969\". issn. 1672-2272. 2018. 01. 027

域经济发展的改革，校企合作成为应用型本科转型发 展的重要途径。

〇引言

随着我国高等教育的不断发展，市场与社会对应 用型人才的需求日益增加，高校培养学生实践应用能 力和创新精神迫在眉睫。应对当前毕业生缺乏综合职 业能力、就业难等问题，校企合作成为应用型本科院校 突破理论教学，发展实践教学的有效途径。

2014年6月，《关于加快发展现代职业教育 的决定》中提出，引导一批普通本科高校向应用技术类 型高等学校转型。次年11月，教育部、国家、财 政部三部委联合印发《关于引导部分地方普通本科高 校向应用型转变的指导意见》，进一步推进加快高校转 型步伐。湖北省于2014年启动高校转型工作，2014年 9月、2015年2月先后开展遴选工作，确定了 23所试 点高校，其中公办10所，民办13所。23所试点高校 中，有18所高校整体改革，5所高校拿出部分本科专业 和专业群试点，还有1所（武汉轻工大学）开展专业硕 士试点。

当前，参与高校改革试点的200多所本科高校面 临着高职高专与985、211高校的双重竞争，如何在全 国1 243所高校中突出重围，找到符合自身特色的发展 路径迫在眉睫。

为了应对应用型本科发展问题，长三角地区成立 了区域性应用型本科高校联盟，一大批行业龙头企业 主动与应用型高校对接合作，助力高校转型发展。区

1应用型本科校企合作困境

2014年以来，全国共有600多所高校加人了应用

型本科的转型中来，但当前部分本科高校的人才培养 机制仍存在以下问题。

1$人才培养机制定位模糊

人才培养机制是高等学校培育人才的指导方针， 在国家构建应用型本科的号召下，半数以上的高等院 校都积极向应用型本科转型，但3年的时间并不足以 让高校对应用型本科人才培养机制定位准确。具体表 现在培养目标模糊、教学计划滞后、培养方案不切合、 课程设置不合理4个方面。培养目标上，应用型本科 应为市场与社会培养操作型、技能型人才，在具有本科 基本理论教育的基础上，注重对学生实际操作技能的 培养，但当前部分高校对人才培养的目标定位模糊，容 易走上理论型、学术型人才培养的老路；教学计划上， 当前应用型高校仍以理论课教学为重点，实践能力培 养不足，滞后性使得高校培养的人才不足以满足市场 与社会对应用型人才的需求；培养方案上，部分高校的 应用型人才培养机制是在原有理论型人才培养机制上 进行修改得到的，没有重新根据应用型人才培养的特 点制定+果程设置上，公共基础课太多，大一的学生的 主要时间都集中在公共基础课的学习上，涉及到专业

以经济与金融专业‘汉口银行班”为例&2017

\"基金项目：武汉商学院教学研究一般项目“校企合作应用型人才培养机制研究—院经济与金融学院、武汉流通经济研究中心助教，研究方向：统计学。

收稿日期！017-12-25

Q006)

作者简介：徐一娉（1991-)，女，硕士，武汉商学院经济与金融学院、武汉流通经济研究中心助教，研究方向：经济统计;代成成（1990-)，女，硕士，武汉商学

PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY NO. ! 2018 93

PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY

瞄技喇业营」

应用型本科校企合作人才培养机制研究

知识学习的专业课仅开设1〜2门，专业课在\"年大学 学习过程中占比较少，这并不符合应用型本科人才培 养的要求。

具体要求：①武汉商学院应根据教学需要在汉口银行 建

学基 )开展经济 金 专

实

学、

实习等工作+又口银行根据其运营与发展情况，在学校 建立的企业人才培养基地开展经济与金融专业订单培 养、员工基本技能培训等工作。②武汉商学院根据汉 口银行需求，每年按计划在学校一年级新生中挑选优 秀的学生作为企业的培养对象，成立“武汉商学院汉口 银行班”，共同开展金融人才培养。③校企双方共同进 行“汉口银行班”的人才培养方案设计，共同开发课程， 共同编写教材。汉口银行派员担任学院兼职教师参与 教学、指导学生实训、实习和毕业报告等。④武汉商学 !2缺乏长效人才培养机制

大多数高校转型为应用型本科院校的时间不长， 从201\"年第一批转型的高校至今也只有3年多时间， 对于应用型人才培养仍处在探索阶段。相较于理论 型、学术型人才培养模式的长期经验积累，应用型人才 培养模式是全新的，这必然使得学校在制定人才培养 机制时存在考虑不周全的情况，具体表现在理论与实 际脱节、认识企业需求的缺失、课程设计不合理等。应 用型人才是为市场和社会需求服务的，学校缺乏对企 业相关岗位的了解，使得学校培养的毕业生与企业相 关岗位需求相脱节。缺乏与企业的长期合作，因此在 课程设计上无法贴近企业需求，学校闭门造车的结果 是毕业生的供给与企业需求无法匹配。

!3校企合作人才培养机制特色不足

当前，我国应用型本科校企合作仍处于起步阶段， 采用的合作模式还停留在订单班的形式上。订单班模 式对于高校探索校企合作的初期较为适用，在参考企 业建议的前提下，为企业设定定向培养方案，设计与企 业岗位相适应的教学活动，满足企业专项人才的需求。 但单一、复制性的校企合作方式，不能凸显不同学校的 自身优势，对于不同企业的不同需求也无法满足，因 此，着眼应用型本科校企合作的长期发展，多样性、特 色性的合作模式更能发挥学校优势，为企业提供更具 有专业性、特色型人才。

!4 “双师型”人才缺失

现任高校教师理论知识功底扎实，但普遍缺乏实 践经验。大多数学校要求教师在3〜5年内必须赴企 业挂职锻炼，短期为1个月，长期为6个月或1年。但 多数教师受到课程安排的，往往会选择短期挂职 锻炼，1个月的挂职期无法达到很好的实践效果。同 时，当前我国高校教师职称评定中，对教师科研成绩要 求颇重，但与教师挂职相关联程度较低，这在一定程度 上了教师对其实践能力的培养。

2经济与金融专业

武汉商学院是于2013年经教育部批准，在武汉商

业服务学院基础上建立的普通本科院校，是湖北省首 批转型发展试点院校，同时也是湖北省首批应用型本 科高校。武汉商学院经济与金融学院于2016年1月 成立，于2016年3月13日获批开设经济与金融专业， 2017年13日与汉口银行签订经济与金融专业汉

口银行班校企合作协议，月正式招生，当前学生数为

191 人。

校企合作人才培养协议中协议对双方合作模式有

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科技创业月刊2018年第1期

院可以承担汉口银行的员工培训工作、派相关老师到 汉口银行挂职锻炼。校企双方共同开展科学研究项 目。

从2017年\"月签订校企合作人才培养协议以来， 校企双方多次就人才培养方式进行商讨工作，确定了 以银行素质要求为导向的人才培养方向。在人才培养 方案的制定上，应不同于传统培养模式，融入银行特色

课程体系，加重实习实训课时占比；在课程的设计上， 应贴近银行理念和银行文化，设立6门符合银行特色 的专业课程；在授课的内容上，应注重银行金融知识， 充分融合紧跟时代，紧随现实的具体案例；在实训实习 上，应结合校企双方资源，每学期开展学生校外拓展活 动，安排\"次课程'6学时）的银行专业知识交流指导； 在教师培养上，应积极鼓励教师赴汉口银行挂职锻炼， 注重“双师型”教师的培养；在学生培育上，应开设汉口 银行特色奖学金，激励学生学习。

武汉商学院汉口银行班的设立及其人才培养方案 的设定机制充分体现了校企合作产学结合、双向参与 的理念，将学校与企业紧密结合，设置特色专业课程， 帮助学生进一步了解企业需求，具备更专业的工作技 能+主重实习实训，搭建学生锻炼实操能力平台；定向 培养模式，满足企业对专门人才的需求；定向输送毕业 生，解决学校学生工作落实问题。校企合作融入应用 型本科教学中，因此学校、企业、学生、社会呈现\"者共 赢局面。

3校企合作人才培养机制构建

校企合作是应用型本科院校培养人才的有效途

径，学校、企业、学生、社会能通过校企合作模式得到共 赢，这要求四方均为其作出努力。具体表现在以下\" 个方面！

3.1高度重视，加强校企合作导向

我国应用型本科起步较晚，校企合作模式单一，在 此

下)

经

国 经 )

对应 型

本科校企合作的导向，从校企双方责任、权利、义 务到学生实习的劳动报酬等都应该有明确的法律法规

应用型本科校企合作人才培养机制研究创业人才与教育

引导与约朿。同时，可对实行校企合作的应用型 本科院校提供相应的项目经费资助，将教师企业挂职 锻炼纳人职称晋升的必备条件中来，激励高校教师深 人企业，培养实践教学能力。还可对企业实施税 收减免等财政性鼓励，引导企业加大与应用型本科院 校合作，保证校企合作渠道畅通。3.2建立清晰、长效和校企合作人才培养机制人才培养机制是学校培育学生的指南针，学校与 企业之间通过校企合作达到共赢局面，要求校企双方 建设清晰、长效的校企合作人才培养机制。学校与企 业应达成长期合作协议，双方对人才培养方向进行沟 通，学校应充分掌握企业对于专业人才的需求，按照企 业需求定向培养应用型人才。学校与企业之间应合作 互利，学校委派骨干教师深人企业挂职锻炼，企业委派 技术骨干员工走进课堂，双方利用自身优势，建立校企 合作长期联盟。

3.3探索有特色的校企合作应用型人才培养机制

高校应当充分借鉴国际先进校企合作的成功经 验，并根据学校自身的实际情况，探索出一种适合于学 校的具有优势特色的校企合作模式。在校企合作人才 培养机制的制定过程中，学校应充分考虑应用型本科 院校培养人才的目的与要求、生源特点、企业需求、学 校长期办学过程中形成的特色与优势，在课程设计中 体现学校特色，优化人才培养过程。

3.4培养“双师型”人才，填补实践教学空缺

面对“双师型”人才紧缺，应用型本科院校应在现 有教师的基础上，聘请企业相关技术人员走进学校，走

人课堂，为大学生带来最新最实用的实践知识。同时， 高校在教师队伍中挑选一些年轻骨干教师深人企业挂 职锻炼，亲身参与企业的经营活动，促进教师在理论知 识储备的基础上具备实践技能，这将对其未来授课过 程起到极大提升作用。学校、企业双方共同努力，加大 双方深人交流，将打造既有理论基础又有实践能力的 应用型本科校企合作师资队伍。

参考文献

1

陆晓霞校企合作模式下应用型本科教材建设现状与对策 *+ 考试周刊，2017(12)2

刘峥.地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索一以 物流管理专业为例*+高教探索，2017(3) :41-4\".3

刘燕琼，李中粦.应用型本科院校深化校企合作探析*+文 教资料，2010(22) :35-36.4

高莉.基于应用型本科院校的校企合作培养模式研究*+现 代职业教育，2017(24)86.5

汪瑞.应用型本科高校人才培养模式创新研究—

基于产教

融合和校企合作的视角*+启迪与智慧（教育#2017(5)4- 5

(责任编辑要毅）

Research on College-Enterprise Cooperation Talent Cultivating

Pattern for Application-Oriented Undergraduate College

XUYiping DAIChengcheng

(Wuhan Business University，Wuhan 430056, China)

Abstract ： Application-oriented colleges aee in the process of transformation. It is urgent for them to find a tal­ent cultivating pattern suitable for their own characteristics. College-enterpriee cooperation as a kind of operation mechanism for needs of market and social. It can help application-oriented colleges to cultivate high-end applied talents. On the basis of the analysis of the current situation of the application-oriented college,the paper summari­zes the four aspects of college-enterprise cooperation. Based on the example of economics and finanee in WuhanBusiness University, the paper puts forward some effective ways of college-enterprise cooperation that applica­tion-colleges can adopt.

Keywords： application-oriented colleges； talent cultivating； college-enterprise cooperation； economy and i-nance

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