课程评估指标体系

课程建设评估指标体系

评 价 标 准 一级 指标 二级 分值 指标 A级 C级 A 评价等级（Ki） B C D 1.0 0.8 0.6 0.4 课程负责人与主讲教*1.1 课程负责人与主讲教师课程师师德好，学术造诣责任心强，教学能力符负责8分 高，教学能力强，教学人与合教学要求，教学经验经验丰富，教学特色鲜主讲丰富。 教师 明。 教学团队中的教师责1. 教 学 队 伍 （20分） 1.3 教师教学改革与教学研究 1.2 教学队伍结构及整体素质 任感强、团结协作精神教师队伍结构合理。教好；教师队伍结构合授、副教授≥30%，3分 理。教授、副教授≥岁（含）以下青年教师50%，35岁（含）以下中具有硕士以上学位≥青年教师中具有硕士50%。 以上学位≥70%。 教学改革成效显著，受过省部级以上教学成果奖励和教学表彰；发教学改革成效显著，受表了高质量的教改教过校级以上教学成果奖8分 研论文。近五年承担省励和教学表彰；近五年部级以上教研项目≥3获校级以上教学奖≥2项。近五年获省部级以项。 上教学奖≥2项或国家级教学成果奖≥1项。 教学内容新颖，信息量大；应用性强，把应用2. 教 学 内 容 （25分） 性知识和技术引入教教学内容符合教学大纲*2.1 要求，前设课程与后续课程 10分 学；课程内容突出基础课程安排合理，教学内内容 性与应用性。本课程与容衔接自然。 相关课程内容关系处理得当。 理论联系实际，融知识2.2 教学 传授、能力培养、素质理论联系实际，教学按内容 7分 教育于一体；课内课外照人才培养目标要求组组织 结合；教书育人效果明织，教书育人效果明显。 与 安排 显。

设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践实践环节安排合理，学2.3 生动手能力增强，达到实践 8分 教学在培养学生发现与理论课程教学相互促教学 问题、分析问题和解决进的效果。 问题的能力方面已有显著成效。 *3.1 的教材，建立完善的动式出版的适应应用型人教材及相5分 态性、立体化教材体才培养的省部级及以上关资系；实践环节教学指导规划教材、获奖教材或料 书完备。 高水平的自编教材。 实践教学环境和设备3. 教 学 条 件 （15分） 能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且3.2 效果明显；具有开设高实践教学环境和设备能实践5分 教学水平选作实验的现代够满足教学要求。 条件 实验设备与实验技术。有一定的综合设计型实验。 网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备运行机具备网络教学的基本条3.3 制良好的硬件环境；选件，50％以上教师能够网络5分 教学编、制作了系列软件资熟练使用网络组织教环境 源。能满足本课程的教学。 学需要，在教学中确实发挥了作用。 灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调4. 教 学 方 法 与 手 段 动学生的学习积极性，能够运用启发式、讨论*4.1 式和案例式组织教学，教学10分 促进学生的积极思考，学生学习积极性高，效方法 激发学生的潜能。注重果好。 对学生知识运用能力的考察。 充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简 自编有反映本校特色教材选用了近年国家正 4.2 （20授课学时、激发学生学注意改进教学方法，合教学10分 分） 习兴趣和学习动机、提理使用多种教学手段。 手段 高教学效果方面取得实效。

5. 教 学 效 果 （20分） 证明材料真实可靠，评*5.1 价优秀；有良好声誉，同行6分 价优秀；有良好声誉，优秀率 评价 优秀率90％以上。 80％以上。 证明材料真实可靠，评 *5.2 学生6分 靠，评价结果满意度靠，评价结果满意度高，评教 高，优秀率90％以上。 优秀率80％以上。 仪态端庄、声音清晰、5.3 富有教学激情 ；课堂教态自然，声音清晰；课堂8分 教学气氛活跃，学生参教学课堂教学效果良好。 与程度高，师生互动效效果 果明显。 学生评价材料真实可学生评价材料真实可