个别化教育

姓名：陈某某 性别：男 年龄：八岁 学校：某某学校

计划时间：十周 教师：韦老师

个案分析 一．初步评估

1. 生理情况：中度弱智，体质欠佳，其他生理方面无缺陷。 2. 言语情况：能听懂别人简单的话语，语言表达能力极差，只能发几个简单字的音，认识自己的名字，但不会表达。

3. 社交人际：在家中能用极少的字与家人交往，在校喜欢与同学交往，但因为语言水平低，只能用搂、拍、推等方式和别人交往。 综上所述：由于陈某某中度弱智，发现晚，干预晚，在学习方面，言语方面等发展相对落后，言语障碍，社交障碍。 二．计划目标

使陈*认识日常用品并能够表达（例如：拿起杯子，他会说“杯子”） 学会以下10个词：饭盒、杯子、书包、红花、小鸟、吃饭、洗手、上厕所、报告、谢谢。并学会6个短语：老师好、对不起、我饿了、我要喝水、我叫陈*、我八岁了。（短语用来对话 ）如：问他见到老

师应该怎么说？答：老师好。并会运用）

制定及实施方案

1. 长期目标：“用进废退”

2. 短期目标：全面掌握教育计划目标

实施步骤：

1. 根据学生的爱好和表现对他施以适当强化物，例如：糖果，薯片，玩具车等。 2. 同学互相帮助 3. 老师个别教育及辅导 4. 反复学习，练习及操作 5. 操作以ABA原则

时间 第一、二周 内容 过程和方法 评价 第三周 第四周 认识物体并能说与家长一起制定效果欠佳，能及时出其名称，例如：教育计划，布置任完成。 饭盒、杯子、书包 务，反复练习 在学校练习，在家检验他们是否真效果好，能及时完也要有相似的情的认识，避免属于成。 景供学生使用和乱说对等等 练习（如在学校学习了“杯子”，回家可以给孩子杯子，并要求他能说出来 复习平时学习过通过复习加深学效果好，能及时完的词汇， 生的掌握，给予适成。 量和适当给予奖励。尝试性的学习15个词汇 第五周 熟练地使用15个词汇 检验前面的内容是否达到预定目标，教育效果怎么样？是否能准确说出来？ 将学习的词汇组成简单的句子（例如：我是xx等） 要求在学校与家里都在情景中说出这些词汇 效果好，能及时完成。 第六周 对前面要求都可效果好，能及时完以准确的完成，给成。 予适当的指正、奖励 创设相应的情景，效果好，能及时完在一定的情境下成。 可以使用，师生与家长共同完成，鼓励陈某 创造情景，并且在效果好，能及时完某在情境中能使成。 用要求3中的对话 实践检验效果 效果较好，达到预定目标 教学目标达到，有很好的效果 第七周 第八周 比较熟练的在情境中使用 进行对话 老师指导复习 第九周 第十周 成绩考核和实际情景考核（例如简单句子和简单对话） 试卷考核 对话交流

10

级特教本科（1）班

学好：11141001034 姓名：韦永维