《小小的船》第二课时说课稿

一、说教材

〔小小的船〕是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实〔小语大纲〕中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯〞等词的意思，运用“我看见……〞的句式说话。

2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3．感情目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和感情的升华。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达感情的共鸣，同时也较多地累积了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采纳情境教学法。 四、说教具打算

板画一张〔晴朗的夜空〕，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。

五、说教学流程

本课教学时间安排为二教时，第—课时主要进行生字教学。 下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。 1．复习检查。

通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而到达温故而知新的作用。

2．创设情境，理解课文。

众所周知，教师通过图画、音乐和文学言语描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近开展区。情境法适宜学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替愉快，为充分挖掘大脑潜力制造了条件。

为了到达预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。

(教师出示图画并用言语描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：

s．这是什么样儿的月亮诗人把它说成什么弯弯的月儿像什么 b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船 c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢

由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的心愿，体会诗的意境。

(2)综合运用图画、言语、幻灯、音乐再创情境。

(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了是不是飞上蓝天了(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)

当学生睁开眼睛，(师翻开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起〔小小的船〕(师放64、小的船〕)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境地。

教师随即出示句式：我看见〔〕。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天〞进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么我在蓝蓝的天上干什么个难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而愉快不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

3．朗读训练。

—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第—步就是教师的范读，即范读指导。

接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采纳逻辑引读。 (1)弯弯的月儿像什么 (2)小小的船儿怎么样

(3)我在小小的船里坐，只看见什么

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星〞这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友好似带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。

此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表像联系，而且完成表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传〞的困境，而且也到达了知、情、意、

行全面和谐开展的要求。具体做法是：

a．自由演读b．个别演读c．全体演读

自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。

在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。

在自由演读的根底上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。

4．创作想像画。

以培养学生的想象能力，制造能力着眼，从开展学生扩散性思维出发，采纳此环节。

作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。

作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，梦想着巡游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。

我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。◆