教研工作先进个人总结材料
——记 同志
男，生于1981年12月，大专学历，中共党员。2000年9月毕业于城固师范学校并被分配到 教，2002年担任该校教导主任；2006年调到 担任教导主任至今。十年以来的工作中，他除了先后担任过班主任，教研组长，少先队辅导员等工作以外，主要担任小学高段数学教学及教学管理。在教学上，他能努力探索，虚心求教，积极撰写教研论文，是我镇数学教学骨干力量和学科带头人；在教育教学管理上，他以“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”为指导，注重过程管理，狠抓常规工作，学校教学秩序井然。岗位虽然平凡，但也足见他对教育事业的一片赤诚之心。
一、不断学习，强化自身业务素质，积极探索教学新方法
俗话说“打铁还须自身硬，做人还须自身正”。高尚的人格，良好的素质，科学的方法，严于律己的作风，是一名教师的必备条件。从事教学工作以来，面对许许多多家长们的重托，面对真诚、幼稚、求知若渴的目光，该同志每时每刻都有一种紧迫感和责任感，他不断学习，努力实践，积极探索，形成了自己独特的教学风格。他特别注重个别化的学习过程，平等对待每一位学生，与学生真诚相交，给予他们格外的关爱。他采用小组学习的教学形式，注重调动学生学习的积极性，让学生主动学习。在批改作业时，无论是好学生，还是后进生，都能得到满意积极的评价。他在课后深入到学生的中间，了解学生的心理，让学生在自主、合作、探索的气氛中快乐成长。多年以来，他所任班级教学成绩始终在全镇名列前茅，受到家长和同行的好评。
二、狠抓教学过程管理，规范教师教学行为
担任教导主任以来，面对繁琐艰巨的任务，他感到自己肩上的担子又重了。他深知要做好教学常规管理，并非是件容易的事，一颗强烈的责任心使他不敢有丝毫怠慢。他自己不断
学习理论知识，还向校长和其他领导讨教先进的管理经验。他坚持以制度管理和情感管理相结合，紧密团结广大教师，服务于学校，服从校长的正确领导，依靠学校领导班子制定并完善了学校的教学常规管理制度，并带头执行遵守。他担任教导主任工作以来的几年时间里，学校教风好、学风浓、同事之间和睦，教学成绩稳步提高。有的教师教学工作出了丁点问题，她不打小报告，而是及时谈话，寻找原因，用情感感化老师；少责备，多关心，营造了团结、健康、向上的风气，获得了同事们的好评。具体的业绩主要表现在以下几个方面：
1、坚持按照课程设置标准开足开齐课程，全面推行素质教育；
2、科学合理安排作息时间，保障儿童身心健康；
3、执行领导巡课制度，促进课堂教学正常化；
4、狠抓教师备课上课，做到有备而上；
5、定期督查教师作业布置与批改，做到辅导及时批改无误；
6、狠抓考试评价，推行多元化有效评价机制；
三、深化教学研究，提高师资水平
俗话说：要使学生有一杯水，教师必备一桶水。教师的教学水平直接影响着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键，其方式是多向性的，可通过进修培训、校本培训，还可通过“结对子”、开展教学研究等活动，但最根本的是要通过深入开展教学研究这一途径来提高教师的教学水平。在管理上该同志亲自抓教学研究，发动教师人人做教学的有心人，坚持每位教师每学期都要参加教研活动，教研形式从原先单一的“上一评”改变为“说一上
一评”； 定期组织示范课;甚至对新参加工作的教师进行多次跟踪听课评课，及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作；坚持培训学习教师回校汇报制度，做到一人学习全校受益；坚持鼓励教师撰写教学论文、教学反思。通过听课研究、培训交流，不断摸索教育教学规律，使教学改革不断向纵深发展，为有效建设一支高水平教育科研队伍奠定了一定基础。
正是由于该同志在业务上孜孜不倦的探索，以高度的责任心和踏实认真的工作作风进行教学管理，学校教育教学工作井然有序，教育教学质量不断提高，连续几年被教育局评为“实施素质，教育提高教育质量”先进单位；学校教师撰写的教学论文、制作的教具多次获县级，省级奖励；他本人也分别被评为镇优秀教师、县教学能手、县优秀教师，撰写的教学论文多次获县级奖励，其中2010年4月撰写的教学论文被省教育学会评为三等奖……面对成绩和荣誉，他总是说：“成绩属于大家、属于过去，我们应着眼长远，面向未来！”是的，未来，将有一座座的高峰，等待他去攀登……
2010年12月15日
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