2021国培计划培训心得体会2500字

在国培学习中，我们见识了名师们精彩的讲课，能够独特自己的教育理念，要用多元推升来帮助学生掌握知识。在工作中，要有合理的安全事故应急处理程序，可以保证不能手忙脚乱。下面是带来的2021国培计划培训心得体会2500字。

; ; 教师作为一名组队参加工作二十余年的教师，非常有幸能够走进我们国家十分有名的高等学府——**师范大学，进行为期十天的国培学习。短短十天的时间，十一场讲座，两个小学的实地参观，同河南省各县市的同行们一起，在华师大厚重大气的校园里，聆听教授们一场场精彩绝伦的讲授，在名校的实地参观学习中所，开阔眼界，增长见识。回来的这几天，像牛反刍一样，反复学习，细心揣摩，剖析反思，在进一步感悟大师教育魅力之二千多，力求让专家们的理念内方化为自己的行动，不断丰盈自己的教育内涵。 ; ; （一）超前理念做引领。

; ; 微课制作创始人于加州大学洛杉矶分校天贞芝加哥大学，为我们做了题为《微课开发与应用：教师信息化素养持续提升路径》的报告。于博士看起来很是年轻帅气，单看年龄，并无法太高的期望值，但在讲述中却让我们着实为之赞叹。对于微课、慕课、翻转课堂，虽说近几年来也听见了不少，依然但始终没去深入探究是何种事物。还是前阵子，局里面组织了一次微课表演赛，才恶补一样从网上进行搜罗，最后完成，自我感觉还行。但是听了于描写博士的讲述才知道，自己对微课的理解虽说是在武断了，也正因为自己的主观理解偏差，终身教育把微课压扁了课堂教学的缩版。于博士讲到：微课的设计首先要充分体现以学习者为培训中心，要通过多元刺激来实现学生对知识的掌握。微课的型态要求活泼、不单一、不枯燥、不严肃，要了解师生的心理特征、语言习惯。再说自己的微课设计，仅仅只是把自己的课堂完整的展现出来而已。我以：“同学们，你们好！”为开场白，这就犯了微课的大忌；再加上我们用自己惯用的课堂语言，采用学生

司空见惯且试音正规死板的形式来进行微课录制，这样的课堂和平常的课堂又有什么区别？既然和普通的课堂基本相似，那不尽然微课的优势，以及接下来的对齐课堂了。

; ; 所以说，任何一种教育的新手段，都一定要建立在一定对教育典范的准确把握上，而绝对不能穿起新鞋走老路，只是换了种叫法，搞了个新花样，而对教师的学习效果没有任何实质性教学效果的改进。

; ; （二）专业知识是基础。

; ; 谈到魔术师们的专业知识，就听听必须谈谈体育老师张文国教授。张教授这次为我们主讲的是《校园安全的法律应对与应急安全处理》。在张教授讲课的第二天，就有人议论，法律和安全，太理论，太枯燥，又是老生常谈，没有什么新意。但事实上张教授的讲座，并没有用生涩枯燥的法律理论来法规解读校园安全，而是用一个个生动有趣鲜活的案例，为我们细致解读了侵权责任法的3，39条，对学校义务（教育、管理、保护）的清晰界定，让我们每一位教育者明晰了认识，不再处于盲目的被动和恐慌中；清晰明了为我们呈现了学校安全事故应急处理程序，让我们在应对安全事故时则不再慌乱，明确怎样做才能有章可循，才能有理有据，有效保护自我。

; ; 《基于核心素养的教师测评素养研究》的主讲者张会杰系主任，朴实的就大学还没有毕业的邻家女孩，但一谈到国际知名的核心素养框架及其特征，谈到国际学生测评房地产项目（PISA）的测试样题及统计分析方法等，却是信手拈来，侃侃而谈，尽管好多名词，好多程序，甚至好多内容自己是说起第一次听说，但这些内容依然是给自己带来了冲击极大的冲击。

; ; 俗话说，打铁还得自身硬。在现在这个教育工作大变革网络时代的时代，没有扎实的理论知识作基础，就靠着自己那一瓶子不满半瓶子晃荡的专业知识，幼儿教育要想在教育变革中有所突破，有所建树，估计只能是痴人做梦了！

; ; （三）实践研究为支撑。

; ; 每次听讲座都会有这样一种强烈的感受，那就是真正的泰斗是不会不会用那些深奥枯燥晦涩的理论知识来博取眼球的，相反的，他们会用通俗易懂，大家形式多样的的形式把一些理念，一些专业知识，一些教育策略在不经意间传达给你。这样的讲座中，我们经常发现似乎没有什么可以记录的，我们只是在全身心的聆听满腔热情中，在会意的笑声中会领悟大师的独特魅力。我想能够做到这一点，那就源于大师们充分的实践研究。没有实践做支撑的理论只能是高高在上的虚假理论，没有理论作指导的实践只能是不能汇聚。理论去指导实践，实践去验证理论，相互融合，相得益彰才是最高者境界。 ; ; 静安区教育学院李伟忠基础教育教研员，用大量的教学告诉我们教师讲过数遍，学生依然出错是

; ; “相异构想”在作怪，通过自己的教学研究告诉我们通过学情分析、先学后教、充分议论来引导学生暴露相异构想，从而实现每个人的学。他外语教学通过自己长期的教学研究，提出“活动单”教学，告诉我们活动单是“导航仪”、“封箱带”、“脚手架”，多么形象的比喻！“活动单”教学，把课堂设计课后成一个个调皮活动，学生按照活动单一步步开展活动，教师只是做好引导，出现偏差就像导航仪一样纠正线路；就像封箱带一样，填塞自己滔滔不绝的讲解；就像学生脚手架一样为学员搭好一个个脚手架，引领学生往上一层攀登。

; ; 这样的讲座，没有生硬的说教，没有高深的理论，生动的教学案例，犹如会发生在自己的课堂上，那么的浅显易懂，又是那么的令人深思，如若没有长期的实践研究和总结，是万万达不到这样的水准的！

; ; （四） 风趣表达是境界。

; ; 胡东方教授，看起来已经不年青了，穿一件白西装，粉红色的衬衣，很典型的上海男人的样子。讲座的题目是《教师反思与课

堂教学格调大幅提升的提升》，这些都不是吸引人的地方。站在讲台上，说了这样的一段话：“教学就是商业化要把高深的知识浅显化，冗长的知识趣味化，学科知识生活化。我的讲座如果让你觉得枯燥，让你觉得高深，整个投资过程没有掌声，那就不为成功的讲座。”下午一点半开讲，应该是四点半结束，一直拖到五点半，延长了整整一个小时。其讲座的内容涉及到国内外国外，家庭学校，社会变革现象及个人等等，胡教授幽默诙谐的语言，清晰流畅的表达，生动有趣的事例，再次加上丰富多变的表情，把我们深深吸引。期间笑声不断，掌声起伏，四个小时的时间没有人来回挪动，打瞌睡，玩手机。

; ; 他谈到的：教学品位是从“对的”教学到“好的”教学；教研境界是从让学生“知道”到让学生“AHA”，要做“度”“悟”教师。引发我们每一位同行进行反思，我们是否在追求教学的品味优雅和境界?一直以来，我们都是在追求“对的”教学，力求让学生“知道”，我们从不去考虑，什么是好的教学，什么是学生热衷于接受的方式。我们觉得自己是正确的，我们就坚持，我们并不认为学海无涯苦作舟，我们坚守良药苦口。然而今天，胡教授给我们做出了表率，我们的教学不仅要“对”，更要“好”；我们不仅要让学生“知道”，更要让学生“aha”！

; ; 在一次次为教授们喝彩鼓掌的同时，更是为自己的无知和盲目而脸红。就像那句话所说的，不走出去你以为你看到的就是世界。且长久以来，习惯的力量使自己以惯性的思维进行着所谓的教育改革，现在想来，在很多时候，自己的经验，恰恰束缚着双创教育工作的创新与发展。走出去，勇于打破常规思维；沉下来，不断丰盈自己的教育内涵，做魅力教师！