大学生职业生涯设计浅析

[摘要]当前，高校毕业生的就业竞争越来越激烈，其就业难度也逐渐增 大，给社会造成了一定的压力。各高校面对毕业生的就业现状，已经行动起 来，利用各种条件，积极寻找行之有效的解决方式。如何让学生对职业生涯端 正认识，选择正确的职业生涯，并顺利走上工作岗位。这对于高校来说，是一 个急需解决且应该认真解决的问题。

[关键词]职业观人才观就业观

职业生涯是每一个人都必须经历的过程，是每一名大学生都要面临的选 择。作为高校的教育管理者，应该及时掌握和更新工作方法，选择有效的教育 方式，对学生进行正确的职业生涯设计教育。

一、树立正确的职业观、人才观和就业观

高校学生在职业生涯设计中，应在充分认识自己的价值并正确定位的同 时，树立正确的职业观、人才观和就业观。只有这样，高校学生才能在职业生 涯中，时时处处主动，而不是被动盲目碰壁，才能在一生中成功地驾驭自己的 职业生涯。

1. 树立正确的就业观

马克思在《青年选择职业时的考虑》一文中说：“人们只有为同时代人的 完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”高校教育管理者，应 从实际出发，教育学生在职业生涯中树立正确的职业观。

(1) 职业待遇观。不能只要物质待遇而不要精神待遇，即使从物质角度看，

也要通过自己的诚实劳动来改善物质条件，最后才能心安理得地获取物质报 酬。

(2) 职业苦乐观。社会主义市场经济条件下，人们的职业苦乐观有三个层

次：最高层次是忘我地劳动，有强烈的事业心和高度的责任感，无私奉献；中 央层次是主动地劳动，履行职业责任，关心集体，努力改善职业待遇；较低层 次是被动地劳动，仅把职业当成个人谋生的手段和致富的途径。

(3) 职业地位观。所谓职业地位观，就是对职业地位(如权力、工资、晋升

机会、发展前景、工作条件等)的认识态度》职业地位观不可避免地带有个人偏 见以及社会环境、氛围等其他因素的影响。因此，要作到不以一时的主观 判断来选择职业，而是客观地看待职业的社会地位，充分认识社会和自我。

2. 选择适时的人才观

说：“人多，热情高，干劲大。”说：“要尊重人才，科技 是第一生产力。”江说：“人才资源是第一资源，要实施人才战略。”胡 在全国人才工作会议上强调，作好人才工作，落实好人才强国战略，必须 思想，与时俱进，树立适应新形势任务要求的科学的人才观。我国每一代 领导人都非常重视人才。人才是重要的资源，它是企业的本钱，又是提高企业 效益的关键。

3. 培养积极的就业观

高校学生应该有积极的就业思想。一要根据自己的特长和兴趣，结合家庭

和环境可能提供的条件，选准一个目标，通过努力自学或接受职业培训，取得 一技之长，积极为自己就业创造条件。二要冲破传统的就业观念，敢于到集体 所有制的小单位甚至私营企业去就业。三是树立艰苦创业的思想，走组织起来 就业和自谋职业的道路，用自己的双手去开创就业的门路，解决就业问题。

二、提高自身综合素质，认清择业特点，作出正确的择业决策

择业是求职和用人单位的一种双向选择，是求职者在对用人单位进行选择 的基础上主动“推销”自己并接受对方选择的过程。高校教育者应该教育学 生，尽早地作好择业准备，自觉地根据社会的需求，来提高自身的综合素质，

作出正确的择业决策。

1. 培养综合素质 (1)

勤奋学习，广积知识。素质形成的基础是知识，离开知识的积累，素质

的养成就成了“无源之水”。而汲取知识，离不开勤奋的学习。因此，青年学 生要不断激发自己求知的渴望，从人才素质培养的高度，以面向未来、面向世 界的眼光，去勤奋钻研一切有利于提高自身素质的知识。

(2) 积极参与，大胆实践。勇于实践，在实践中学习，在实践中磨练，在实

践中提高，是古今中外优秀人才成长的一个共同规律。实践是一个重要途径。 只有勇于实践，才能学会运用知识，增强南己的创新能力；只有在实践中，才 能正确认识自己，看到自己的不足，激发完善自我的愿望；只有在实践中，才 能促使自己不断探究新知，勤奋求索；只有在实践中，才能培养关爱他人，乐 于奉献的良好品质。因此青年学生要积极参加实践活动，在社会生活的大舞台 上，寻找更多的感知和体验升华的机会。

(3) 加强修养，自觉磨练。一个人整体素质水平的提高，靠各个素质结构的

协调发展，如果某一结构失衡，就会影响综合素质的提升。从这个意义上讲， 提高素质要不断审视自己，看到自己的弱项，从而有针对性的加强修养，使自 身素质得到和谐发展。

2. 高校毕业生的择业特点

随着就业制度改革和就业市场的完善，高校学生的择业意识、择业观念、 择业标准、择业渠道、择业办法等都发生着明显变化，具体表现有如下特点：

(1) 学生自主择业的意识增强。“供需见面，双向选择”的就业制度已经被

社会和广大学生所接受。扩招后，严峻的就业形势和就业压力促使学生必须摆 脱被动依靠、消极等待的思想，增强自主择业意识和竞争意识，积极主动地参 与就业竞争，才能实现个人的就业目标。

(2) 学生的择业观念更加适应社会实际。高校学生应树立“先就业，后择

业，再创业”的新观念，改变过去“一步到位”的思想，面对现实，只要条件 基本可以，用人单位接收，就应先工作，实现就业；如果工作单位不理想，可 以重新选择职业；具备一定“实力”，可“自主创业”，实现_己的理想事 业。

(3) 学生择业标准务实和择业渠道多元化。学生在求职择业时，选择标准更

加务实：注意能否发挥个人的才能和施展特长；重视单位的经济效益和福利待 遇；选择就业单位的地域位置，多数学生向往大中城市，尤其是沿海中心城 市；注重单位的发展前景及工作环境，企业文化和用人机制；求得有一定社会 地位的职业。

3.把握机遇，作出正确的择业决策

(1) 掌握有利信息是发现机遇的条件。机遇是偶然中的必然。机遇具有偶然

性和必然性两个特点。从偶然性上来说，我们在择业中不知有多少信息出现， 但哪个信息是可用的呢?往往是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。从其必 然性来说，哪个信息是有利的，为自己提供了成功的可能，这是由内部和外部 条件所决定的。

(2) 行动是利用机遇的条件。在计划经济条件下，学生就业依赖计划分配，

是等待性的就业；在市场经济条件下，通过“双向选择”的方式就业，学生有 了择业的同主权，但如果没有自主意识和自我负责的精神，择业也将非常被 动。自己不去寻找机遇，等待恩赐机遇的被动行为是不可取的。我国著名数学 家华罗庚所说：“如果说科学上的发现有什么偶然机遇的话，那么偶然的机遇 只能给那些学有素养的人，给那些善于思考的人，给那些具有锲而不舍的精神 的人，而不是懒汉。”

(3) 能力是把握机遇的条件

机遇的出现往往是偶然的，但能否把握机遇就不是偶然的了，而在于人的 能力。机遇对每个人来说是平等的，但抓住机遇的能力又是不平等的，这就是 人的能力的差异。有利于自己的机遇也是可以创造的，因为人有适应环境、利 用环境的能力，也有改变环境的能力。“有准备的头脑”就能创造出有利于_ 己的机遇。