学习任务：
1.查字典疏通生字词，流利朗读课文；弄懂注释内容，试翻译课文。
2.揣摩唐雎和秦王的形象，能概括他们各自的性格。
3.学习课文运用“语言”、“行动”、“神态”、“心理”描写来铸造人物形象的方法。
4.从唐雎身上学习优秀的品质。 5课外上网了解当时的时势。
学习重点：
1. 学习课文运用“语言”、“行动”、“神态”、“心理”描写来铸造人物形象的方法。
2揣摩唐雎和秦王的形象，能概括他们各自的性格。
学习方法：
分角色朗读课文；运用自主，合作，探究的方法；提出疑点问题进行讨论等。
学习时间：2课时。
学习过程：
第一课时
一、导入新课：
从介绍当时的时势入手，引发学生的兴趣，进而介绍《战国策》。
二、正音，分角色朗读课文：
1老师读解说部分，请三名学生分别读秦王，安陵君，唐雎的话。强调：要根据人物的性格和心理特点来读出语气，注意讲话的节奏、轻重等。读后由学生来点评优劣。
2全班齐读。
三、说说对人物的初步理解。
四、完成课后练习二、三题。
五、板书设计——
原因；
秦王计划：
安陵君想法：
唐雎受命：
秦王和唐雎的斗争：
斗争结果：
第二课时
一、唐雎和秦王的形象比较，概括他们各自的性格：
1唐雎和秦王语言比较：
2唐雎和秦王行为比较
3唐雎和秦王神态比较
4唐雎和秦王心理比较
5唐雎和秦王各自的性格：
二、探究：
1“王者之怒”和“布衣之怒”各有什么特点？
2文章举了哪几个布衣刺杀高官的例子，各有哪些征兆？
3举这些例子的用意何在？
4唐雎为什么能不辱使命？跟他什么品质有关？
三、发挥想像，用现代汉语来创造性复述课文。
四、小结：本文作者的写作意图是什么？
五、扩展延伸：生活中，为了正义的事情，你会有什么样的表现？
六、作业：写小作文《当班上有人打架时……》
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