浅谈初中化学基本概念的教学

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(EducationScience)

2006年第(3-4)期

浅谈初中化学基本概念的教学

王木

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也为学生在以后的工作生活中处理一些实际问题打下基础。下面谈谈笔者在教学中的一些体会:

一、通过实验让学生形成概念

初中化学绪言部分主要是实验的基本操作,包含大量的实验和演示实验,通过学生亲手操作和大量生动而有趣的现象,既是激发学生学习化学兴趣,又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”等概念的好机会。

二、通过计算推理,帮助学生理解概念

如相对原子质量的概念,是初中化学教学中的一个难点,学生极易与原子质量的概念相混淆而难以区分,教师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒,其质量极小,运用起来很不方便,常用相对原子质量来表示,并指出使用相对原子量的重要性。指导学生阅读相对原子量的概念并讨论区分,然后提出问题,师生共同依据课本中的定义进行推算。1、

相对原子质量的标准是什么?学生回答:一种碳原子质量的1/12。即:1.993×10-26千克/12≈1.66×10-27千克

2、

氧原子绝对质量(千克)?学生查书回答:(略)3、氧的相对原子质量是如何求得的?师生共同计算得出:氧的相对原子质量:16

4、师生共同总结得出:相对原子量=元素的绝对原子质量×12/碳原子质量

通过这样计算,学生能比较直观准确地理解相对原子质量的概念,而且还较容易地把握相对原子质量只是一个比值,是一个不表示单位的而且是使用起来很方便的相对量。如果学生只注意背相对原子质量的概念,尽管多次记忆仍一知半解,使用也是知其然而不知其所以然。

三、通过反例特例,加深学生对概念的理解

化学概念的抽象繁杂往往使刚刚接触化学知识的学生因不易理解而束手无策,为了使学生更好地理解和掌握概念,教学中除指导学生在正面认识概念的基础上,还应当从反面或侧面引导学生去剖析,使学生从不同层次去加深对概念的理解。

四、找概念之间的联系和区别

在新课教学或阶段性复习的过程中,对概念进行对比,对有关概念进行有目的地比较,让学生辨别其中的区别与联系是很有必要的。例如对分子和原子,元素与原子,还有物理变化与化学变化,物理性质和化学性质,化合反应和分解反应,溶解度与溶质的质量分数等概念。通过对比,多角度地对概念进行分析练习巩固,既有益于学生准确、深刻地理解基本概念,又能启发学生积极地进行抽象思维活动。

(作者单位:青海省湟源县第一中学)

No(3-4).2006

高一化学是学生学习化学知识的重要组

成部分,这一阶段学生学习的好坏,对今后能否学好化学起着至关重要的作用。刚进入高高中阶段学习的学生由于受初中教师的教法、自身的学法及其它一些因素的影响,往往不一适应高中化学的学习,存在这样那样的学习学障碍,作为一名高中化学教师有必要认真分析其影响因素,采取相应的对策,以大面积提生高教学质量。笔者认为造成高一学生化学学化习障碍的原因是:一是教材的原因;二是教师的原因;三是学生的原因。

学这些问题,值得每一名高中化学教师深杨

学思。教学过程是教师和学生的双边过程。作为万起主导作用的教师,采取什么样的教学形式,花

习采取怎样引导学生的方法,对学生的发展至障关重要。

碍一、循序渐进,注意初、高中知识的相互衔接

探教师要在学生学习高中化学教材前,给析学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用,引起学生的足够重视。同时介绍及高中化学学习方法及注重事项,使学生转变对学习策略,做好各方面的精神准备。还要注意了解学生学习的真实情况,可先搞一次摸底策

测验,针对初、高中知识的衔接点来着重考

察,如:元素化合物知识,金属活动顺序,氧化还原反应,元素化合价等知识及其应用,以便今后教学中心中有数。

二、转变观念、更新教法、注重培养学生的能力

高中教学的目的是为社会培养高素质人。不仅要求学生掌握知识,还要求学生学会学习,学会思考,学会研究,使学生能够独立学习,独立钻研。学生进入高中后,教师往往注重单方面灌输知识,而忽视对学生综合能力的培养,现实是老师拖着学生走,不但教者感到心力疲惫,而且学生也感到疲惫、甚至厌学。这就要求我们每一个教师,必须转变观念、更新思路和方法。改变传统的课堂教学模式,在教学过程中,注意培养学生的阅读能力、自学能力、科学思维能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等。在教学方法上注意初、高中的衔接,保持初中、高中教学理念的连贯性。充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化。同时根据化学课堂教学的特点,利用计算机辅导教学促进教学改革,有效突出学生在教与学中的主体地位,保证课堂教学的实效性。

三、加强对学生学习策略、学法的指导,培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法,应是学生学好高中化学的关键。教师可以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习方法的训练途径,如:预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等。针对每个环节的特点,加以具体指导,让学生形成良好的学习习惯,使学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平。这方面的训练,教师一定要有计划性,要在“严”字上下功夫,真正做到落实,为学生整个高中阶段学好化学奠定坚实的基础。

(作者单位:青海省民和县高级中学)

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