人教版小学音乐二年级上册龟兔赛跑教学设计

【整体设计说明】

本节课首先采用比较法来帮助学生分辨表现乌龟和兔子的两段不同的音乐，为进一步欣赏《龟兔赛跑》做铺垫；其次采用的是情境法进行导课，把学生带入大森林，让学生身临其境，并用身体动作来模仿小动物，激发学生的兴趣；再次是采用欣赏法，让学生在大森林里欣赏《龟兔赛跑》，同时激发学生体会乌龟和兔子比赛时的心情是什么样的；最后采用表演法，让学生尽情地去发挥、去模仿这些可爱的小动物，同时体会音乐所表现的内容。在整节课中多媒体贯穿始终，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

一、教材分析：

音乐童话故事《龟兔赛跑》是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，作者史真荣完成于___年，采用模拟和描述性的手法做了音乐的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态，乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面，以及大树林中欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂，通过讲故事的形式，使学生一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。此作品多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。

二、 教学目标：

1、欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐，从音乐的节奏、速度、旋律，以及不同乐器的音色去体会不同音乐形象。

2、培养学生的音乐听辨能力并激发学生的想象力和学习兴趣，能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。

3.通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，能懂得骄傲使人落后，做事情要有毅力，要能及时承认自己的错误等道理。

【设计意图：兴趣是学习的基本动力。因此，教学都是在创设的各种情境中展开，让学生在课堂上得到充分的活动与体验。首先，创设情境，引入教学，通过比较法来帮助学生来感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐，从音乐的节奏、速度、旋律，以及不同乐器的音色去体会不同音乐形象，使其对音乐有了初步的感受与体会。其次，让学生在聆听音乐中，激发学生的想象力。采用表演法，让学生尽情地去发挥、去模仿这些可爱的小动物，同时体会音乐所表现的内容。学生在宽松、愉悦的课堂氛围中，体会到音乐童话背后的寓意，起到良好的教育作用。整个教学既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，全部教学活动都以学生为主体，师生共同参与，让孩子在寓教于乐中学习。】

三、教学重难点：

教学重点：创造教学情境，指导学生欣赏歌曲，突出乐曲中的角色性格特点。

教学难点：学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象，并能感受体会到不同节奏表示不同的音乐特点。

四、教学准备：

《龟兔赛跑》音乐故事、多媒体课件、头饰

五、教学过程与方法： （一）组织教学

1、在《大鹿》的伴奏音乐中迎接学生进入课堂。学生随音乐进教室，并按三个半圆就坐。

2、教师面带笑容，唱师生问好歌。

【设计意图：音乐的直接引入及座位的改变，突破了常规模式，给学生新鲜感，便于师生互动交流。】 （二）感知分辨节奏

1、童话故事《小兔和大灰狼》。

清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？”小兔说“记住了，记住了，是这样的：咚 咚咚 咚 咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，“哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！”大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’，还尖声尖气的说“乖乖，妈妈回来了！” 你们说小兔可以开门吗？为什么？

2、感受各种长短不同的节奏。

（1）、你能模仿出下面小动物的声音吗？（出示节奏）

小鸭：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎︱

小猫：喵 — ︳ 喵— ︱

小狗：汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱ 你能说出这些声音里都有哪些节奏吗？

（2）、感受音乐中各种不同的节奏。

过渡语：在音乐中，也有各种长短不同的节奏.节奏是音乐的灵魂。各种长短不同的节奏组合起来就象一条神奇的线，把一个个高低不同的音符串在一起，就变成了一段段美妙的音乐。让我们来感受并找出音乐中各种不同的节奏。

（三）创设情境，激发学习兴趣——谈话导入

1、导语：在很久很久以前，有一片美丽的大森林，森林里住着许多小动物，（多媒体出示）有小鸟、松鼠、小猴、小鹿等等。那么今天老师给大家带来了两位朋友。（图片出示：兔子和乌龟） 【设计意图：在轻松的交谈中引入音乐故事中两位主人公，激发学生的兴趣，使学习气氛在维持在轻松快乐当中。】

2、兔子和乌龟分别代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和乌龟跑的速度，随音乐动一动

兔子：蹦蹦跳跳、活泼可爱 乌龟：慢吞吞

【设计意图：引导学生辨别兔子和乌龟的不同特点，启发学生的想象力，为下一教学环节的进行埋下伏笔。】

3、什么样的乐器适合兔子和乌龟? (1)学生回答

(2)介绍乐器：大管和单簧管 A.大管（多媒体播放声音）

（从音乐的速度、音色、音域上体现乌龟的特点并介绍大管） B.单簧管（多媒体播放声音）

（从音乐的速度、音色、音域上体现兔子的特点并介绍单簧管） 【设计意图：通过兔子和乌龟的形象分析、乐器的介绍让学生了解其演绎的音乐形象，进行相关的音乐知识渗透，引导学生感知不同的艺术要素，如音乐的不同节奏，速度，情绪，结合简单律动，初步培养他们的艺术表现能力，培养学生良好的聆听习惯，初步掌握欣赏音乐的能力。】

4. 用“bang ”来哼一哼，并学着做一做动作。（学生边哼旋律边做动作）

【设计意图：充分调动学生的积极性，创设良好的课堂氛围。】

（四）寓教于乐——欣赏音乐童话《龟兔赛跑》 1、兔子和乌龟之间会发生什么事情?（龟兔赛跑）

2、听音乐，

思考：它们会在哪里参加比赛，又会有哪些小动物来参加? （多媒体播放音乐①）

在森林里比赛，有小白兔、小鸟、猴子、大象等很多动物。

3、多媒体播放音乐②

A、思考：兔子的表现如何? （很骄傲 ）

B、请学生表演兔子。（根据音乐做动作，如兔子骄傲的表现） 【设计意图：通过音乐的对比去体现兔子和乌龟对于比赛的不同态

度】

4、多媒体播放音乐③

A、思考：小乌龟表现得怎样?（坚持不懈。）

B、请学生表演乌龟。（根据音乐做动作，乌龟坚持不懈，努力跑步的样子。）

【设计意图：通过这一环节，可以让学生更好地了解整个音乐童话作品，从而巩固兔子和乌龟在音乐中的不同音乐形象。】 5、多媒体播放音乐④ A、思考：最后的比赛结果

B、思考：跑得快的兔子为什么会输给乌龟?（因为它骄傲） 引伸——骄傲使人落后。小朋友们在生活中总不能骄傲自大。 【设计意图：用语言概括，促使作品的情感目标得到升华】

（五）拓展与小结——深化音乐情感 1、表演《龟兔赛跑》

请乌龟、兔子和猴子来表演，并说明比赛规则，其余有头饰的学生一起来表演。

【设计意图：在表演的过程中，结合评价、表扬活动，鼓励孩子大胆积极地参与表演，培养学生的想象力、创造力；引导学生把不同的角色性格特点通过神态、动作等要素表现出来，逐步提高学生的表演能力。并通过表演《龟兔赛跑》，让学生亲身感受不同的艺术表达形式，丰富学生的艺术视野。】

2、思考：看了这场比赛，乌龟取得了胜利，你想对骄傲自大的兔子说什么话？

引伸——老师相信大家一定都很喜欢这个动人的音乐童话，学习小乌龟坚持不懈，做事脚踏实地的精神，但我们也要像小兔子一样勇敢，犯了错误要勇于承认错误并马上改正。

【设计意图：通过这一环节，让学生自己总结出故事的道理，突出学生的主体地位，鼓励学生主动参与教学活动，充分发挥自觉性，使音乐故事背后的教育意义更加的深刻】

3、播放《龟兔赛跑》视频

第一次龟兔赛跑，兔子认识到了自己的错误。明年春天，森林里又会举行运动会，到时候小兔子表现会怎么样?结果又会怎么样呢?我们把它留到课后，把你想的告诉你的同学、朋友、爸爸妈妈好吗? 【设计意图：激发学生的想象力，培养创新意识，潜移默化地起到了教育的作用，使学生明白做人的道理。】

4、在音乐中结束课堂。

歌曲《大钟和小钟》教学设计

课程内容：以唱歌课为主的综合课《大钟和小钟》 课标解读：

这一学段的学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学，聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养对音乐的兴趣，开发学生音乐的感知力，体验音乐的美感。能够自然有表情的演唱歌曲，积极参与音乐活动，培养学生乐观的态度和友爱精神。 教材分析：

《大钟和小钟》选自山东教育出版社二年级下册第五单元，是一首简易的二声部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，2/4拍。作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“嘀嘀哒哒”走动的声音，大钟与小钟的音乐形象在歌曲中相对又相互关联，先是大钟、小钟分别歌唱，再由大钟和小钟一起唱。歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱入门歌曲。 学情分析：

二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。这个年龄段的学生对音乐有着浓厚的兴趣，但如果教师一味枯燥的讲述，不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，兴趣就是学习的动力源泉。在教学中我将使用看、听、赏、唱、奏等多种手段，运用多种音乐游戏，辅以多媒体教具，让学生体验并感知音乐，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中乐，从而达到提高学习效果的教学目的。孩子毕竟是孩子，相信都是喜欢别人的夸奖。所以，我想让赏识和肯定成为打开孩子学习音乐知识大门的一把钥匙。 教学目标：

1、能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《大钟和小钟》，感受齐心协力、合作给大家带来的快乐。

2、对比听赏，感受大钟和小钟二声部演唱的和谐统一。

3、引导学生积极参加音乐活动，体验到与同学团结合作的快乐，并更加懂得珍惜时间。 教学重点：

能够用轻快、和谐的声音演唱歌曲《大钟和小钟》。 教学难点：

1、歌曲中休止符的正确演唱。 2、歌曲中二声部的准确、和谐。 教学准备：

钢琴，多媒体，打击乐（碰铃、双响筒） 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

同学们，今天我们班来了两位新朋友，让我们把它们请出来吧。 1、大象

师：大象是怎么走路的？对，速度慢、笨重。一起来学学大象走路。 X — / X — // 2、小兔子

师：小兔子是怎么走路的？对，速度快，蹦蹦跳跳。一起来学学小兔子走路。 X X X X / X X X //

【设计意图：喜欢小动物是孩子们的天性，抓住孩子们的这个兴趣，设计两位动物新朋友加入课堂中，并模仿两位动物朋友的走路特点，大大激发学生的学习兴趣，而且为本节课学好歌曲打下坚实的基础。】 二、感受体验，学习新歌 （一）听一听，分辨大钟和小钟

同学们模仿的这么好，大象和小兔子要奖励大家两件小礼物，猜猜它们是谁？

1、让我们猜猜第一个礼物是什么？竖起小耳朵，听仔细了，它是谁？你觉得大钟的声音有什么特点？（声音大、低沉、长），听得真仔细！对，像这种声音大、低沉又长的大钟有好多种，你们看，这就是其中的一种。镶嵌在高大建筑物上的钟，它的声音能传遍整个城市，也算是大钟的一种。

2、让我们再猜猜第二个礼物是什么？这是什么声音？与大钟相比，你觉得小钟的声音是怎样的？（干脆、短、快）大家说的非常好，像这种声音短而快的

小钟也有好多种，比如我们家里挂的所有的钟都是小钟的一种。

【设计意图：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，所以本着学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中的原则，开始就从音响出发，鼓励学生用于表述自己的聆听体验，养成认真聆听音乐的好习惯。】 （二）唱一唱，感受大钟和小钟

1、孩子们，来到了我们这个既聪明又团结的队伍中，大钟和小钟可高兴了，它们唱起了欢乐的歌，你听

2、让我们再来欣赏一遍，听听大钟和小钟是怎样唱歌的？ 生：（小钟唱歌嘀嘀嗒，嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒），

师：哦，原来小钟唱歌的声音是这样的：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒。大家觉得小钟的声音像我们的动物朋友大象走路的声音还是像小兔子走路的声音？

孩子们，你们也来试着唱一唱，再干脆、有弹性点儿，像小兔子蹦蹦跳跳一样，嗯，唱的真好。

5 5 3 3 | 5 5 3 || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 3、师：那大钟又是怎样唱歌的？ 生：（大钟唱歌当当当当）

师：虽然大钟的声音低沉，但它也是有高有低的，你听……那大钟的声音像大象和小兔子哪个动物走路的声音？

大家试着来唱唱。再低沉一点儿，像大象走路一样，又慢又笨重，太好了。 3 — | 1 — || 当 当

4、让我们把小钟和大钟的声音连在一起唱一唱，注意声音的对比。大家把小钟和大钟的声音唱得这么动听，太了不起了。

5 5 3 3 | 5 5 3 | 3 — | 1 — || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 当 当

【设计意图：有了大象和小兔子的走路声音做对比，学生演唱大钟和小钟的声音就很容易，而且演唱的惟妙惟肖，最大限度的激发学生演唱歌曲的潜能，更好的让学生全身心的融入到音乐活动中。】 （三）你唱我唱，大家一起来歌唱

1、接龙游戏：考验我们师生默契的时候到了，和老师来玩一个接龙游戏，

红色部分由你们来唱，剩下的由老师来唱，看哪位同学唱得最准确。

出示课题：这就是我们今天要学的歌曲《大钟和小钟》。 2、敢不敢随着老师的琴完整地演唱这首歌曲？

师：孩子们第一次完整唱就唱得这么顺畅，真不错，不过老师刚刚发现，有一个小音符它不高兴了，因为它被咱们给忽视了，遇到休止符，我们应该注意停顿，不要拖拉。让我们单独再来唱唱这一句。

3、相信这次完整演唱一定会比上一遍更好。不但要把休止符唱准，还要注意大钟和小钟声音的区别哦。

师：孩子们，你们的歌唱得这么好，小休止符们都开心地笑了，老师发现同学们也开心的笑了，让老师看看你们可爱的笑脸。 三、参与合作，感受二声部的和谐美

1、看着同学们可爱的笑脸，老师也想来表现一下我自己，我也想完整地演唱这首歌，不过同学们要认真听，老师唱的和你们唱的有什么区别？

师：谁能说说老师唱的和你们唱的有什么区别？对，第四乐句老师唱的是大钟的声音。

【设计意图：教师的展示，更好让学生发现二声部演唱有区别的地方，为学生唱好二声部打下基础。】

2、再听，老师演唱大钟的声音出现了几次？（四次） 3、师生合作演唱二声部乐句，教师指导学生唱准二声部。

4、哎，我有个小小的愿望，想请同学们和我一起来歌唱，同学们来演唱小钟，我来演唱大钟，先一起来试试看。

5、交换角色，同学们来演唱大钟，我来演唱小钟。

6、让我们一起完整演唱这首歌曲，注意听好了，同学们演唱第四乐句的大钟声音，我来演唱小钟声音。唱准自己的钟声的同时，还要聆听别人的演唱，让我们的歌声更饱满，更美。

【设计意图：在学习合唱的过程中，让学生学会与他人合作，学会在演唱中聆听，提高专注力，增强集体意识和协调能力，更好的演唱二声部并体会合作的快乐。】

四、小组竞赛，积极表现

1、师：我们来玩一个小组竞赛游戏，咱们同学分为两组，这边演唱小钟声音，那边演唱大钟的声音。看看哪个小组把自己的钟声演唱最好。

演唱的时候不仅要唱好自己的部分还要注意互相倾听，让我们的声音听起来更美。

2、交换角色

师：刚才同学们把自己小组的钟声演唱的这么好，敢不敢挑战别的小组的钟声？

【设计意图：小组竞赛的方式，再次调动起学生参与的积极性，增强其集体意识，巩固二声部的和谐美。】 五、我是快乐小乐手

1、（出示碰铃、双响筒）瞧，大家认识它们吗？说出它的名字，想不想听听它们的声音？你觉得这两件乐器的声音哪个像大钟哪个像小钟？

2、抽生用两种打击乐分别演奏大钟和小钟。（教师指导学生用正确的方法演奏）没有打击乐的同学可以用拍手和拍腿的方法模仿大钟和小钟。

【设计意图：碰铃和双响筒的运用，让学生在趣味活动中复习巩固节奏的同时，更直观的感受打击乐器带来的不同音响的感受，学生的参与意识已经非常强烈。】

五、综合表演，巩固歌曲

1、根据学生表现的情况分组，部分学生演奏打击乐，部分学生分组演唱歌曲。

【设计意图：学生的个体差异是客观存在的，教师按照学生的表现对学生进行成果检验，不仅仅体现了“因材施教”的原则，更深入贯彻了“以生为本”的课改理念，可谓“生本课堂，个性凸显。】 六、余音缭绕，课堂小结

同学们，时间像小马车一样嘀嘀嗒嗒过的可真快，我们快乐的音乐课堂就要结束了，（播放《时间像小马车》音乐）希望同学们能珍惜美好时光，好好学习，茁壮成长。

今天老师非常开心，能和咱们二年几班的同学成为好朋友，希望还能有机会和你们一起上课。同学们再见！