教师课堂教学评价表

授课人 学科 课题 评价 项目 教学 目标 评 价 指 标 合理：符合学科课程标准和教材要求；明确，具体，可操作；体现三维的有机融合。 10 适应：与学生的心理特征和认知水平相适应，且能关注学生的差异。 教材处理：根据教材编写意图，联系学生实际，创造性地使用教材，组织教学活动。 4 4 10 资源整合：教学材料、教学方法和教学手段的选用有利于目标达成。 能及时根据反馈信息，对教学进程、难度等进行具有策略性的调整。 6 5 10 5 7 21 7 7 6 10 4 10 18 8 年级 时 间 月 日 午 第 节 评价人： 分值 6 记分 学习条件 学习活动指导 能为学生提供平等参与的机会，并进行有针对性的指导，评价及时、有效，且具有激励性、启发性。 参与态度： 学生能关注活动情境的设置；积极主动参与各环节的学习活动；对学习表现出较大兴趣。 学生活动 参与广度：学生参与学习活动的人数较多，方式多样。时间充足。 参与深度：学生思维活跃，能提出有意义的问题或能发表个人见解；能注意倾听、协作、分享，最终能按要求完成活动任务。 宽松程度：学生的人格能得到尊重；学生的质疑行为能得到鼓励和欣赏；学习进程有序且张弛有度。 融洽程度：师生、生生之间能进行平等交流，课堂气氛活跃。 目标达成度：多数学生能完成学习任务，部分学生能灵活解决教学任务中的问题，每课堂气氛 教学效果 个学生都有不同程度的发展，基本实现教学目标。 精神状态：教师情绪饱满、热情；学生能体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。 学科知识及手段运用：具有较厚实的学科知识，教学不出现科学性错误；现代教学技术应用合理、有效，实验操作规范熟练。 3 教师 素养 语言及板书：能用普通话进行教学，语言准确，有感染力。板书设计工整合理，重点突出，绘图准确、精美。 特色及风格：课程理念新，有较为丰富的组织、能力，有独特的教学风格；教学的某些方面具有独创性且教学效果突出。 9 3 3 习惯养成 整堂课学生读书姿势、坐立姿势、回答问题、握笔姿势等方面表现良好。 12 合计得分：