8 成语故事

教材学情简析:

本篇课文由《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》这三则成语故事组成。成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的，如“闭门羹”、“十年磨一剑”、“与君一席话，胜读十年书”等等。这三则成语故事，都是按事情发展的顺序叙述的，都是将某一意味深长的哲理蕴含在故事之中，篇幅都很短小，语言也都明白如话。教学时注意：要加强朗读训练；要引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象。

教学总目标：

1.能流利、有感情的朗读课文，并背诵画龙点睛这则成语。 2.学会9个生字，联系上下文理解由生字组成的词语。

3.凭借课文中具体的语言材料，了解成语的意思，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

第1课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会9个生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 3．大概了解故事大意。

教学重点：初步感知课文内容，能够比较流利地朗读课文。

教学难点：加强朗读和复述训练。引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。 教学具准备：课件

教学过程： 教学随记栏

一、导入新课，揭示课题

1．同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗? 2．谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

3．今天老师就要和大家一起来读几个成语故事。(板书：成语故事三则) 4．这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲) 二、初读课文，感知大意： 1．布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 (2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。 (3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 (4)画出文中不理解的词，准备质疑。 2．学生自读课文，教师巡视指导。 3．检查自学情况。

(l)出示生字词：指名认读，说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 楚国 戳穿 演奏 腮帮 俸禄 滥竽充数 南郭先生

（“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。）

(2)指名读课文，注意正音，结合上下文理解词语。重点指导理解：

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夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水。

(3)再读课文，试着用简洁的话语说说每一个故事的意思。 (4)全班交流。 (5)启发学生质疑。

三、精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

2．讨论：“夸口”是什么意思？(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什 么大话呢？

指名朗读，学生评议。

“张口结舌”是什么意思？那人为什么张口结舌说不出话的呢？你能说说“自相矛盾”的意思吗?

3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

四、综合训练： 1．指名领读词语。

2．交流自己的识记方法，指导书写。 3．用钢笔描红、临写。 五、拓展延伸：

1．成语王国浩如烟海，课外搜集成语故事读读，到时候我们举行成语故事会，看谁知道的故事多。

2．把这几个故事读熟练，准备演一演。 六、作业： 1．读熟课文。

2．抄写生字词语（习字册）。 板书设计：

8 成语故事

自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛

第2课时

教学目标：

1．了解课文内容，知道两个成语的意思。

2．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 3．背诵《画龙点睛》。

教学重点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学具准备：课件

教学过程： 教学随记栏

一、复习生字词 1．抽读词语卡片。

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2．填字成词。

自相( )盾 画龙点( ) ( )( )充数 张口( )舌 二、精读《滥竽充数》：

1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

(“滥”就是失实的意思，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目；“滥竽”就是吹不成调的竽)

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?（俸禄：古代官吏的薪水、工资）重点指导理解句子：

（1）“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 出示三个句子，比较这三个句子意思有什么不同。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 谁能用“总是”说一句话?

（2）“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”

指导读出南郭先生装模作样的语气。 3．后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要„„而要„„”造句。

4．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

三、精读《画龙点睛》：

1．请大家默读课文，边读边想： (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? (2)后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样? 2．逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?人们会怎样说？

(人们觉得奇怪、可惜) (2)张僧繇为什么不给龙点睛?

(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果怎样?(天气突变，龙腾空飞去) 此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已) (4)读这则故事时要读出什么语气?

(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) 3．启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢? （学生自由讨论） 四、综合训练：

1．用“总是”、“不要„„而要„„”造句。 2．说说学习了这几个成语故事你有什么收获？

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3．请学生上台表演三则寓言故事的课本剧。 五、拓展延伸：

搜集各种成语故事，如：神话的、寓言的等等。

办一份成语小报，可以是故事，可以是图片，也可以是有关成语的趣味题目，给小报取一个好听的名字，可以叫《成语王国》、《成语大冲浪》、《成语碰碰车》等等。

进行广泛阅读，两周后进行成语故事会，可以讲，可以演，可以用任何自己喜欢的方式。

六、作业：

1.能有感情的背诵画龙点睛。 2.完成《补充习题》 板书设计：

8 成语故事

自相矛盾 夸口 张口结舌 滥竽充数 得俸禄 逃走了 画龙点睛 点睛 飞走了

9 推敲

教材学情简析：

《推敲》主要叙写了唐代著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，又在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟诵、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下一段佳话，使后人从中获得深刻启迪。课文故事情节动人，学生学习此文，不仅能感受到故事的动人有趣，而且能从中获取诸多有益的启示，如：成功来之不易，创作态度要认真严肃等。在教学过程中创设情境，营造民主和谐的学习氛围，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生钻研文本，潜心读文，使学生经历阅读实践。从而丰富学生得语文积累，提升他们的情感价值。

教学总目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

第1课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解故事内容，并根据故事内容给课文合理地分段，概括段意。 教学重点：理解由生字组成的词语，初步了解故事内容。 教学难点：理解由生字组成的词语，初步了解故事内容。 教学具准备：小黑板

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教学过程： 教学随记栏

一、出示诗句，导入新课。

1．映示图画。师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2．映示：读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。 3．同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝 贾岛

4．映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》 5．简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 （3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲。

6．揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 7．学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！ 二、听课文的朗读磁盘，边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1．读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 2．借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思。 3．试着给课文分段，并概括段意。 四、检查自学效果

1．抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。 2．读准下列加点字的读音：和尚 恰当 差人 李凝 3．认读生字词或新词（映示）： 4．指导读好下列长句：

半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。

5．指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 6．你觉得根据文章内容，可以怎样划分段落？ 第一段（1）：写贾岛早年因家贫当了和尚。 第二段（2－7）：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。 第三段（8）：讲“推敲”的引申义。 五、指导书写生字。

“睡”“驴”左窄右宽，“敲”左宽右窄。 “貌”左边第四笔撇要长一些。 六、布置作业： 1．钢笔描红

2．正确、流利地朗读课文。 板书设计：

9 推敲

题李凝幽居

闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。

暂去还来此， 幽期不负言。

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第2课时

教学目标：

1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点：读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学具准备：小黑板、挂图

教学过程： 教学随记栏

一、复习检查。

１．听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 ２．填空：

（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。 二、导读课文。 第二自然段

１．映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

２．这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。 映示并指导朗读这句话。

３．自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友） ４．从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ ５．理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （１）读句子，说说这句话什么意思。

（２）结合句子选择“摸”的义项：Ａ用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（３）指导读好这句话。

６．出示重点词语：夜深人静 月光皎洁

（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （２）指导朗读。

７．指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 ８．小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段

１．映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

２．指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）

３．学生交流。

４．“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。

５．比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

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（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 ６．自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

７．小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。 板书：发展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段

１．默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

２．学生交流。

３．指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （２）分角色朗读。

４．小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。 板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕 第七自然段

１．自由朗读，思考：这主要写了什么？ ２．学生交流。

３．“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

４．韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5．韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。 （1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？ 6．映示韩愈说的话。 （１）指名朗读。

（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，„„”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7．指导表情朗读这一段。

8．小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段

１．过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

２．齐读第八自然段。 三、作业：

１．熟读课文，准备复述。

２．朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。 3．写出近义词。

妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ） 4．写出下列加点字的意思。

幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ） 板书设计：

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9 推敲

发生——夜深访友 留诗相赠 发展——一字斟酌 反复推敲 高潮——冲撞仪仗 请求宽恕 结局——韩愈表态 贾岛赞同

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