国际结算实训指导书

实验一 信用证操作流程 （2课时） 1. 实验目的

（1）熟悉信用证操作流程图；

（2）通过实验让学生自如叙述信用证当事人的权利和义务以及从信用证开立、通知、审核、议付、索偿、赎单全过程；

（3）锻炼学生不同信用证条款如何操作。 2. 实验要求

（1）以个人为单位画出不同的信用证条款下的流程图并详细叙述； （2）最后交ppt作业。

3. 实验条件（硬件、软件、教材等） 教材：《国际结算》； 电子稿信用证； 电教室。 4. 实验内容

（1）画出不同的信用证条款下的流程图；

（2）做ppt详细叙述当事人、信用证执行全过程及相关单据。 5. 实验操作指南

本实验以教师指导和学生练习相结合的方式进行。指导教师在本实验开始前进行必要知识点和实验要求的讲解，并进行相关的操作演示，告诉学生信用证关键点如何操作。指导学生按信用证要求做出流程图及ppt。 6. 实验结果

根据任课教师要求做出ppt，内含信用证流程图、信用证执行全过程及相关单据。 实验二 托收操作流程（2课时） 1. 实验目的

（1）学习托收操作流程；

（2）帮助学生更好掌握d/p、d/a条款与操作之间的联系； （3）让学生直观感受托收付款方式下业务操作的关键点； （4）增加学生对托收的熟练应用。 2. 实验要求

（1）以个人为单位画出不同托收条款下的流程图并详细叙述； （2）最后交ppt作业。

3. 实验条件（硬件、软件、教材等） 教材：《国际结算》； 电子稿合同； 电教室。 4.实验内容

（1）画出不同的托收付款方式下的流程图；（2）做ppt详细叙述托收当事人、结算执行全过程并依据合同做出相关托收单据。 5. 实验操作指南

本实验以教师指导和学生练习相结合的方式进行。指导教师在本实验开始前进行必要知识点和实验要求的讲解，并进行相关的操作演示，告诉学生托收如何操作。指导学生依据合同要求做出流程图及ppt。

6. 实验结果

根据任课教师要求做出ppt，内含托收流程图、托收执行全过程及相关单据。 实验三 汇付t/t操作流程（2课时） 1. 实验目的

（1）了解并掌握汇付t/t操作流程；

（2）帮助学生更好掌握t/t条款与操作之间的联系； （3） 培养学生对汇付t/t的熟练应用；

（4） 让学生直观感受汇付付款方式下尤其t/t业务操作的关键点。 2. 实验要求

（1）以个人为单位画出不同t/t付款方式下的流程图； （2）详细叙述执行过程，最后交ppt作业。 3. 实验条件（硬件、软件、教材等） 教材：《国际结算》； 电子稿合同； 电教室。 4. 实验内容

（1）画出不同的t/t付款方式下的流程图；

（2） 做ppt详细叙述当事人、t/t结算执行全过程并依据合同做出全套报关及客户清关所需单据。

5. 实验操作指南

本实验以教师指导和学生练习相结合的方式进行。指导教师在本实验开始前进行必要知识点和实验要求的讲解，并进行相关的操作演示，告诉学生汇付如何操作。指导学生依据具体合同做出汇付流程图及ppt。 6. 实验结果

根据任课教师要求做出ppt，内含t/t付款方式的流程图、汇付执行全过程及相关单据。篇二：《国际结算综合训练教学指导书》 国际结算综合训练 教学指导书

执笔人：李金勇 重庆科技学院经济系 2008.10.10 一、实训目的

为规范《国际结算综合训练》实践课程的操作，特制订本实训指导书。

《国际结算》课程是一门实践操作性较强的课程，因此，对于国际经济与贸易专业的学生，在学习完理论课程之后，安排《国际结算》实践课，目的是为了强化理论知识，同时提高学生对银行处理国际结算业务的相关技能，从而使学生具备较强的实践能力，将来进入工作岗位，能够较快进入角色，熟练完成与贸易相关的实际操作。 二、实训内容和条件

从国际经济与贸易本科整个课程体系来看，学生在学习《国际结算综合训练》课程时，由于已经学习过《国际贸易实务》、《国际贸易实务综合训练》等内容，已经具备了较为丰富的有关贸易理论和操作知识，那么在学习《国际结算综合训练》时就应该将主要内容放置在结算使用的单据填制、银行汇款、托收、信用证结算业务的流程和操作训练上。

由于我系并没有购买相关的国际结算电脑模拟软件，所以，本门课程的教学应该在多媒体课堂，通过相关的教学参考书手工填制相关训练内容。

三、实训要求

通过本次实训，应使学生全面了解和掌握有关单据的填制，银行处理汇款、托收、信用证三大结算方式的技能。通过实训，使学生能够达到对每种单据的熟练填制，对结算方式的熟练操作，从而为以后走向外贸工作岗位打下坚实的基础。 四、实训时间安排

本次实训时间为1周，具体时间安排如下： 第1天：汇票、本票、支票的填制。 第2天：汇款业务操作训练。 第3天：托收业务操作训练。 第4天：基础信用证操作训练。 第5天：高级信用证操作训练。 五、实训操作指导 2、指导教师在课程开始前应及时申请不少于学生数量容量的多媒体教室，并将每天上课的时间与教室编号及时通知学生。

3、上课时，指导教师需先向学生讲解本次单据练习的目的、题目的要求与说明、单据的相关知识与结算业务简介，对于某些较为复杂的填制练习要进行详细的介绍。

4、指导老师对本次练习做简单情况介绍后，开始由学生手工填制单据或业务操作内容填制。在学生填制过程中允许相互之间进行交流与讨论，指导教师要不断巡视了解填制情况，对学生提出的各种问题进行解释。

5、指导教师待在适当时间之后，宣布时间填制时间结束，然后开始向学生细致讲解练习内容的填制方法。

六、各种练习基本情况简介 1、三大结算票据练习

就票据法所规范的狭义票据来说，票据可分为汇票、本票和支票。

汇票是出票人签发的，委托付款人见票即付或者在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。在上述汇票的概念中，基本当事人有三个：一是出票人，即签据的人；二是付款人，即接受出票人委托而无条件支付票据金额的人，付款人可以是包括银行在内的他人，也可以是出票人；三是收款人，即持有汇票而向付款人请求付款的人。 本票是出票人签发的，承诺自己在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。票据法所称的本票，是指银行本票。在上述本票的概念中，它的基本当事人只有二个：即出票人和收款人。我国的本票和汇票的区别主要有：（1）汇票的当事人有三个，而本票当事人只有二个；（2）本票出票人（也是付款人）限于银行；而汇票的出票人和付款人不限于是银行。（3）本票的付款方式只限于免票即付，而汇票可以定期付款。

支票是由出票人签发的，委托办理支票存款的银行或者其他金融机构在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。支票的基本当事人有三个：一是出票人，即在开户银行有相应存款的签据的人；二是付款人，即银行等法定金融机构；三是收款人，即接收付款的人。我国的支票同汇票的不同，其区别主要有：（1）支票的付款人必须是银行等法定金融机构，汇票的付款人不限于金融机构；（2）支票的付款方式只限于见票即付，汇票可以定期付款。

汇票、本票和支票中当事人关系的共同的特点是：第一，票据由出票人签发；第二，由付款人（或是委托他人或由出票人自己）按照票面金额支付；第三，票面金额的支付是无条件的；第四，票面金额的支付必须有确定的日期或应在法定的期限内；第五；票面金额的支付是向收款人或持票人支付的。 2、汇付业务练习

汇付指付款人通过银行将款项汇交收款人。在国际贸易中如采用汇付，通常是由买方按合同规定的条件和时间（如预付货款或货到付款或凭单付款）通过银行将货款汇交卖方。汇付有四个当事人，即汇款人、汇出行、汇入行和收款人。

汇付根据汇出行向汇入行发出汇款委托的方式分为三种形式：

电汇。汇出行接受汇款人委托后，以电传方式将付款委托通知收款人当地的汇入行，委托它将一定金额的款项解付给指定的收款人。电汇因其交款迅速，在三种汇付方式中使用最广。但因银行利用在途资金的时间短，所以电汇的费用比下述信汇的费用高。

信汇。信汇和电汇的区别，在于汇出行向汇入行航寄付款委托，所以汇款速度比电汇慢。因信汇方式人工手续较多，目前欧洲银行已不再办理信汇业务。

票汇。票汇是以银行即期汇票为支付工具的一种汇付方式。由汇出行应汇款人的申请，开立以其代理行或账户行为付款人，列明汇款人所指定的收款人名称的银行即期汇票，交由汇款人自行寄给收款人。由收款人凭票向汇票上的付款人（银行）取款。 3、托收业务练习

托收，是出口人在货物装运后，开具以进口方为付款人的汇款人的汇票（随附或不随付货运单据），委托出口地银行通过它在进口地的分行或代理行代进口人收取货款一种结算方式。属于商业信用，采用的是逆汇法。

托收方式的当事人有委托人、托收行、代收行和付款人。委托人（principal），即开出汇票委托银行向国外付款人代收货款的人，也称为出票人（drawer），通常为出口人；托收行（remitting bank）即接受出口人的委托代为收款的出口地银行；代收行（collecting bank），即接受托收行的委托代付款人收取货款的进口地银行；付款人（payer或drawee），汇票上的付款人即托收的付付款人，通常为进口人。

上述当事人中，委托人与托收行之间、托收行与代收行之间都是委托代理关系，付款人与代收行之间则不存在任何法律关系，付款人是根据买卖合同付款的。所以，委托人能否收到货款，完全视进口人的信誉好坏，代收行与托收行均不承担责任。在办理托收业务时，委托人要向托收行递交一份托收委托书，在该委托书中人出各种指示，托收行以至代收行均按照委托的指示向付款人代收货款。 4、信用证业务练习

信用证是银行用以保证买方或进口方有支付能力的凭证。

在国际贸易活动中，买卖双方可能互不信任，买方担心预付款后，卖方不按合同要求发货；卖方也担心在发货或提交货运单据后买方不付款。因此需要两家银行做为买卖双方的保证人，代为收款交单，以银行信用代替商业信用。银行在这一活动中所使用的工具就是信用证。 可见，信用证是银行有条件保证付款的证书，成为国际贸易活动中常见的结算方式。按照这种结算方式的一般规定，买方先将货款交存银行，由银行开立信用证，通知异地卖方开户银行转告卖方，卖方按合同和信用证规定的条款发货，银行代买方付款。

信用证方式有三个特点：一是信用证不依附于买卖合同，银行在审单时强调的是信用证与基础贸易相分离的书面形式上的认证。二是信用证是凭单付款，不以货物为准。只要单据相符，开证行就应无条件付款。三是信用证是一种银行信用，它是银行的一种担保文件。篇三：国际结算实验教学指导书1前 言 一、实验总体目标

《国际结算》实验大纲以《国际结算》课程的教学大纲为基础，结合《外贸单证》指导学生进行外贸单证制作实验的指导。本实验的目的在于：

提供单证实践的机会，深化学生在《国际结算》课程中学到的各种单据的基本概念和信用证与物权单据之间的有机衔接，熟悉信用证内容，掌握制单技术，和实践审单原理。 二、适用专业年级

本实验开设对象为金融学类、国际贸易类各专业的本科学生，是《国际结算》课程理论课相关内容的上机操作实验。 四、实验环境 教师用机一台；学生用机不少于100台，以使学生每人一台电脑；每台电脑中最好装有office及轻松制单等软件。 五、实验总体要求

对实验指导教师的要求：任课教师即为实验指导教师，采用预约上机，按讲课进度逐一布置实验，实验前要向学生介绍本次实验的目的、要求、参考资料和注意事项。教师对每一次实验都要首先举例操作，并准备相关数据提供给学生练习。

结合实践理论，把握国际结算的原理，学会开立信用证，根据合同，信用证制作出口单据及汇票，然后根据统一惯例及法规审核单据。

考核标准： 老师核对其实验结果，即单据是否完全正确。按照每次设定的比例打分。 实验教学部分的考核占期末总成绩的20%。 六、本课程实验的重点、难点及教学方法建议

本课程实验的重点是把握国际结算的原理，学会开立信用证，根据合同，信用证制作出口单据及汇票，然后根据统一惯例及法规审核单据。

对于实验中的重点、难点，要通过典型实例的分析和讲解，启发学生的思路，使学生能够举一反三。同时，要采用经验交流、集体讨论、报告等形式，使学生互相启发、集思广益，使每一位学生能够对国际结算实验中的重点和难点真正掌握并付诸实践。实验一 制单操作 实验内容：掌握用轻松制单软件进行制单 目的要求:

1、了解轻松制单软件操作程序；

2、根据信用证条款，合同条款及有关装箱资料，把相应的数据输入电脑，对软件的模型有个清楚的把握，制作汇票，，装箱单等单据。 实验步骤： 系统简介

外贸制单是一项比较繁琐的工作，常用的单证就有二十多种，而且制作单证的要求严格，任何单证上的错误或者单证之间的不符点轻者被扣款，重者会遭拒付，给出口企业造成经济损失。而目前许多外贸企业用电脑制单还仅仅停留在用简单的填充方式，只是把电脑当作打字机使用，单证之间没有建立关联，制作单证费时、费力，而且错误率高。《轻松制单》自推出以来，便因界面简洁、操作简单、功能齐全、适用性强等特点而深受外贸工作者的欢迎。下面我们来介绍一下该软件的各方面情况。 功能简介 一、主要功能 1.多用户登陆

同一个公司有很多的业务员，每一个业务员有自己单独的客户和货物资料。程序的多用户登陆功能就是为此设计。第一个使用的用户为一级用户，一级用户可以添加新用户，新用户添加以后可以使用自己的用户名和口令，程序会根据用户名识别用户，登陆相应的数据库。也就是说每一个用户具有自己单独的数据库。数据库具有保护功能，用户不能登陆其他用户的数据库。用户可以把数据库保存到软盘备份，也可以直接从软盘运行数据库。 2.自动数据计算、合并、转换和统计。

单证制作过程中，只要输入基本的数据，程序能够对基本数据进行综合运算，自动进行从阿拉伯数字到英文数据的转换。自动进行数据的四则运算和综合统计。 3.记录的转抄和转移

对于一个业务员，对于同一个客户的单证也许比较相似，这时就可以使用记录的转抄，选择数据库中相似的记录，改变号后转抄记录，只要对新纪录稍作修改就能完成单证的制作。记录的转移适用于把记录从一个数据库转移到另一个数据库中。例如，您在家中制单以后把记录转移到软盘数据库再软盘数据库中的记录转移到公司的数据库中。它的优点就是并不是复制整个数据库，而是转移其中的记录。 4.资料的自动记忆

程序会自动记忆输入的资料，当下一次输入资料时，程序会在记忆库中搜索，找到类似的资料就显示出来，这个功能类似于excel中的记忆功能。例如，当你输入跟以前一样的受益人证明的内容时，从输入第一个字母开始，程序就开始在数据库中搜索，找到后自动显示后面的内容。5.动态调整格式

制单中最大的问题就是唛头宽度的不确定性。唛头的宽度没有统一的标准，程序使用动态调整技术，自动调整唛头区域的宽度，保证制作出美观的单证。 6.双重单证格式

对于有些单证，例如交单的、装箱单必须要有详细的货物描述，而对于另外一些单证，例如报关单、保险单等，只要合计的总数就可以。而且如果货物描述的项目很多，单证上也无法套打得上。针对上述情况，程序中设计了两种货物描述的格式，打印单证时只要根据需要选择相应的格式即可。 7.双重打印选择

程序设置了“套打”和“取消套打”功能，能过根据用户需要把单证打印在已有的印刷空白单证上或者直接打印在白纸上。能够使用所有安装打印机，包括传真软件进行传真。 8.手动修改

对于有些套打的单证，往往由于印刷问题，打印时不能正确套打，影响了单证的美观，或者用户希望按照自己的习惯制作单证，或者程序提供的单证不是用户正在使用的单证，例如：不同银行的汇票格式不一样，不同保险公司的保险单格式不一样等。手动修改功能更加增加了程序的适应性。真正能够按照用户的意愿制作单证。 二、工作界面

图一是《轻松制单》的工作主界面，它由一个滚动文字屏和七个功能按钮组成。滚动文字屏上滚动着“轻松制单”四个字。该滚动文字可以在“功能”中进行设置，置换成其他文字。例如，可以换成您的公司名称。在滚动屏上单击鼠标左键显示功能菜单，其中有“隐藏桌面图标”和“隐藏工具条”等菜单条。“隐藏桌面图标”用于隐藏win98系统桌面上的所有图标，桌面上只保留《轻松制单》的工具条，创造了一个清爽的制单环境。“隐藏工具条”用于隐藏《轻松制单》的工具条，只保留滚动屏。用鼠标左键按住滚动屏右边的竖条可以在桌面上任意移动工具条。下面简要介绍一下其他七个功能按钮的功能： 1、新建

用于新建一个合同，它是数据的输入界面，如图二 它包括“信用证条款”、“单证条款”和“受益人证明”三个页面。“信用证条款”中的数据是信用证条款中规定的数据，根据信用证的要求输入。缺省情况下程序默认所有的日期为当天的日期，可以双击鼠标在显示出的日历中选择或直接修改。“包装种类”中如果没有可选的包装，可以选中“其他”，显示“包装种类”对话框，根据要求添加相应的包装种类。单击单证抬头输入框右侧的“新增”按钮，显示“单证抬头设置”对话框，用于输入经营单位的资料。货物描述表格用于输入货物的描述细节，右侧有“1”“2”两个选择按钮，可以分别输入两种货物描述的格式，分别用于制作不同的单证。例如，在“1”中输入详细的货物描述，用于制作交单用的、装箱单等，而在“2”中输入简单的综合描述，用于制作保险单，报关单等单证。“单证条款”主要用于输入每一个单证单独的特殊条款。“受益人证明”用于输入信用

证要求的受益人证明单证。 2、打开

程序会给每一个用户分配一个固定的数据库，但是有时候一个用户会拥有多个数据库。“打开”功能实际上是指定数据库的路径。打开其他用户的数据库必须输入相应的口令。 3、查找

在数据库中查找特定的记录。界面如图三。

可以通过浏览工具条逐条浏览，或者在“查找号”中选择相应的号。该窗口只用于浏览数据，单击“修改”按钮或者双击选定的记录，显示“输入条款”对话框，用户可以在输入条款对话框中进行修改。 4、功能

单击“功能”按钮，将显示如图四所示的对话框。 篇四：国际结算实训说明书 课程设计说明书

题目名称： 国际结算课程设计

系 部： 管理系 专业班级：国贸12-4 学生姓名： 学 号： 指导教师：徐 珂 完成日期：2014年7月11日格式及要求 1、课程设计报告要求

用a4纸排版，双面打印，并装订成册。页码：居中，小五号。

版心距离：高：240mm(含页眉及页码)，宽：160mm，相当于a4纸每页40行，每行38个字。 2、封面格式：

标有“工程学院课程设计说明书”字样，“工程学院”为图片，图片的大小为：高为1.59厘米、宽为6.85厘米，居中，请不要随意更改图片的大小。 “课程设计说明书” 为黑体，一号，居中。 “题目名称”为宋体，小二号，居中。

基本信息（包括系部、专业班级、学生姓名、学号、指导教师、完成日期）为宋体，三号，居中。

封面格式直接套用给出的“课程设计说明书”封面样本。 3、摘要格式 “摘要”为黑体，三号，居中，两字间三个空格。 摘要

(黑体，三号，居中) “摘要正文”为宋体，小四号，摘要内容200～300字为宜，要包括目的、方法、结果和结论。它应以浓缩的形式概括设计的内容、方法和观点，以及取得结果，是能反映整个内容的精华。 “关键词”为3-8个主题词，黑体，小四号。 4、目录格式 “目录”为黑体，三号，居中，两字间三个空格。 目录 (黑体，三号，居中) 具体格式要求如下：

1 xxxxx（黑体，小四号） ?????????????????1 1.l xxxxx(宋体，小四号) ?????????????????21.1.1 xxxxx(同上) ????????????????????3 目录中标题应与正文中标题一致。 5、正文格式

1. xxxxx (黑体，三号) 1．1 xxxxx(黑体，四号) 1.1.1 xxxxx(黑体，小四号) 正文：xxxxx(宋体，小四号) （页码居中）

页眉 论文题目（居中） 1. xxxxx (黑体，三号) 1．1 xxxxx(黑体，四号)

1.1.1 xxxxx(黑体，小四号) 正文：xxxxx(宋体，小四号) （页码居中）

每段的首行缩进为两个汉字；两端对齐；1.25行距。 段前0磅，段后0磅。 6、 参考文献格式：

“参考文献”为黑体，小四号，居中。 参考文献

(黑体，小四号，居中)

参考文献内容(宋体，五号) 示例如下：

期刊——[序号]作者1，作者2?，作者n．题(篇)名，刊名(版本)，出版年，卷次(期次)。 图书——[序号]作者1，作者2?，作者n．．书名，版本，出版地，出版者，出版年。

列出的参考文献限于作者直接阅读过的、最主要的且一般要求发表在正式出版物上的文献。参考文献的著录，按文稿中引用顺序排列。 7、图表

(1)图表标题黑体、小五号字；曲线图、示意图和照片，表格，应尽量紧缩，置于文章中适当位置；图表中文字小五号字，参数采用国标规定符号。(2)报告中的图、表、公式、算式等一律用阿拉伯数字分别依序连续编排序号。序号分章依序编码，应便于互相区别。如：图1.2；表3.4；式(5.3）。 (3)图、表和正文之间空一行(前后与正文间各0.5行)。 8、量和单位的使用：

必须符合国家标准规定，不得使用已废弃的单位。量和单位不用中文名称，而用法定符号表示。

工程学院 课程设计评定意见

设计题目 国际结算课程设计 系 部_______管理系______专业班级国贸12-4 学生姓名_________________学生学号 评定意见： 评定成绩：

指导教师（签名）： 年 月 日 松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的心的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。

有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。

人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。

曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。

也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，

松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的心的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。

有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。

人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。

曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。

也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，

松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的心的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。

有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。

人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。

曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。

也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，

松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的心的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。

有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快

意，或寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。

人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。

曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。

也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，

若能觅得一方喜欢的山水，在空旷的风里，种上淡暖如许，清欢如许。我愿用无尘的诗句，沾染些许晨露，轻叩那些老去的时光，让曾经的你我，重走一遍依旧开满鲜花的小径。时光里的我们，不说话。只是凝望着彼此旧时的模样，任凭花落清溪，任凭日暮烟霞。

陌上的时光，匆匆如流。指尖，一直贪恋着世间所有的暖香。而那些没有着落过往，早已随风而散。往事已旧，一切，终会在念与不念，忘与不忘之间，莞尔一笑，变得风轻云淡。 岁月的风，就这样翩跹而过。还好，总有一些不离不弃的相伴，安暖着岁月的荣辱沧桑。然后，在玲珑的小字里尘埃落定。珍惜着，不早也不晚的缘分。愿你永远在我文字的四季，可以与那些草木葳蕤的深情一样，青青又青青。

纵使某天，错过了所有，只剩下一个人忧伤，也不要怪罪时光。时光里那些牵过的手，给错的爱，都是情不由衷。开始与结束，一样美丽。我们应该，原谅时光，记住爱！

那些过往里的施与舍，恩与惠，何必计较太多。我们在山水间喂养清风，在草木间描摹明月，云淡风轻一天又一天。任凭年华一去不返，依旧无怨无悔，不负岁月，不负时光。 那些风花雪月的重逢与离别，终将陨落在时光深处，被过往的烟尘一一覆盖。当时光里，那些被岁月漂白的光阴，再回首时，风住尘香，缘已渺渺，我们也不必遗憾。苍茫处，风景依旧，繁华笙歌，人事无恙。那些散落在流年深处的芬芳，也是依旧静美如初，相宜静好。 不如，安静着，于寂寂红尘中，为自己开一扇般若门，将一切浮云过往都放逐在红尘之外，只留一颗琉璃心，只守一池为我而开的莲荷，一粥一饭，一笔一墨，闲渡流年。

未来的路，那么远。从未想过会遇见谁，也从未想过会错过谁。今朝，一壶浊酒，一扑流萤，几许明媚，几许嫣然，我依然是那个朴素的琉璃女子。不敷衍，不趋势，简单的行走，简单的生活，简单的爱与被爱。 当时光里，那些被光阴漂白的过往，再回首时，风住尘香，缘已渺渺，我们也不必遗憾。苍茫处，风景依旧，繁华笙歌，人事无恙。那些散落在流年深处的芬芳，也是依旧静美如初，相宜静好。

若是，光阴辞去旧年，初心不改。我依然愿意，在心里种半亩花田，在文字里养一个春天。这样，无论你来不来，在不在，我都一样安静的开落。那样，你偶尔回眸，看到的风景，都是春天般，含着香，透着暖。 喜欢让心在那一刻，静如菩提明镜。那么，且许我一程走旧的岁月，温一壶经年的雨水，煮一段曾经的往事，不提花开，不说花落。就让那所有的喜怒哀乐，淡暖清欢，如茶般，氤氲出缕缕清香。而你我，亦愈来愈通透，有了茶的芬芳，即使喝到无味，亦有一股回甘，令人回味留恋。 桃花酿酒，醉了光阴。春水煎茶，赴了风雅。我人生四季，永远是那一抹剔透的琉璃色，不必虚张，不必声势，只做安静的自己，善待生命里遇见的一切，感恩并珍重，且温柔的对待。

若有一天，我们隔着茫茫人海，穿过人流车流，你是否会一眼将我认出，并且微笑着喊出我的名字。

若有一天，经年的路口，人烟渺渺。你是否会收集所有花香，用思念为我铺一条洒满落花的小路。那些失落的前尘往事，你是否愿意陪我一一捡拾，然后一起装帧成流年里最美的那一册画卷。

人生云水一梦，寻一份清幽，养一颗禅心。那些迎面而来的风景，让我们微笑着迎接，并且一一纳入流年的画卷。 愿世间美好，都是恰逢其时。至于那些聚了又散的人或事，淡记就好。或许，终有一天，心归宁静，从容朴素。

那么，我便在南山寻一处清幽。春来，采一壶桃花，酿一壶三生三世。夏来，养一池荷，掬一捧莲子醉清风。秋来，邀一缕秋风，修篱种菊，种下一个人的浮世清欢，种下一些心悦的小情绪。

曾经的往事，不提花开，不说花落。就让那所有的喜怒哀乐，淡暖清欢，如茶般，氤氲出缕缕清香。而你我，亦愈来愈通透，有了茶的芬芳，即使喝到无味，亦有一股回甘，令人回味留恋。

桃花酿酒，醉了光阴。春水煎茶，赴了风雅。我人生四季，永远是那一抹剔透的琉璃色，不必虚张，不必声势，只做安静的自己，善待生命里遇见的一切，感恩并珍重，且温柔的对待。

若有一天，我们隔着茫茫人海，穿过人流车流，你是否会一眼将我认出，并且微笑着喊出我的名字。

若有一天，经年的路口，人烟渺渺。你是否会收集所有花香，用思念为我铺一条洒满落花的小路。那些失落的前尘往事，你是否愿意陪我一一捡拾，然后一起装帧成流年里最美的那一册画卷。

人生云水一梦，寻一份清幽，养一颗禅心。那些迎面而来的风景，让我们微笑着迎接，并且一一纳入流年的画卷。 愿世间美好，都是恰逢其时。至于那些聚了又散的人或事，淡记就好。或许，终有一天，心归宁静，从容朴素。

那么，我便在南山寻一处清幽。春来，采一壶桃花，酿一壶三生三世。夏来，养一池荷，掬一捧莲子醉清风。秋来，邀一缕秋风，修篱种菊，种下一个人的浮世清欢，种下一些心悦的小情绪。冬来，红泥小炉煮一杯绿蚁酒，邀月，邀你，浅酌，微醺，共守流年。