新人教部编版六年级语文上册教案—22.《月光曲》

总第 课时

22.《月光曲》第一课时教学设计

主备教师: 修改教师:

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2.学习掌握9个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

教学重点：

1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2.感受音乐的美妙。

教学难点：

1.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

2.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

教学准备：

1.贝多芬的资料。

2.奏鸣曲《月光曲》。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？

今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文——《月光曲》。（教师板书）

看到这个题目，你想知道些什么？

二、初步感知，学习新课

1、在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。他谱写过许多著名的乐曲，《月光曲》就是其中的一首。

学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。

2、你认识这些“新朋友”吗？（出示生字，指名认读组词）

3、用自己喜欢的方式读第一段，交流自己了解了哪些信息。

4、学习2-3自然段

请同学们用喜欢的方式朗读段落，并拿起你们的笔，写出你们的问题。（教师提示朗读要求：一是把音读准；二是读得流利；三是不断地诵读，直到明白为止。）

学生自读课文，教师巡视指导。

学生交流问题，教师补充说明。

（1）故事发生在什么时候，当时的环境怎么样？（结合上下文理解“幽静”的意思）

（2）抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中了解到什么？

（3）“断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话。有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读？

其余学生思考：你从两兄妹的对话中感受到什么？

（4）驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法？

（5）教师板书：听曲

5、学习第4-6自然段

（1）听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢？（推开门，轻轻地走了进去）

（2）贝多芬要做什么？（教师板书：演奏）

（3）他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？

（4）盲姑娘听完以后，心情怎样？（激动）

她是如何评价贝多芬的演奏的？（指导朗读。）

为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人？（弹奏纯熟，感情深厚）这说明了什么？

（5）贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化？（深深打动如大海的波涛）（与穷人的心意相通，对生活和音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣）

于是他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（指导学生朗读）

三、教师小结，布置作业。

教学反思：

总第 课时

22.《月光曲》第二课时教学设计

主备教师: 修改教师:

教学目标：

1.理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

2.继续练习标画重点词句，练习品词品句。

教学重点：

1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

教学难点：

1.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

2.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

教学准备：

1.课件。

2.贝多芬其它名曲。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

播放《月光曲》，指名复述上节课内容。

二、学习新课，深入理解。

1、学习第7-10自然段

正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了什么变化？（月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。）（教师指导朗读）

这一切使贝多芬觉得心中充满了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。（教师板书：创作）

那么贝多芬创作了什么曲子？究竟这首曲子描绘的是怎样的画面？请同学们自读课文，找出描写《月光曲》内容的语句。

（1）这首曲子描绘的是怎样的画面？（明确这首曲子描绘的是月光下大海的景色。）

（2）你是从哪些语句知道的？（从第九、十自然段中找出有关语句：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。）

（3）指名学生分画面朗读课文，说说自己读课文的体会，引导学生感受乐曲旋律的变化。

指名读，提问：此时你感受到了什么？（此处描写的是波涛汹涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以语调应该快速而有力。“忽然”说明时间很快，所以应读得快，“一个连一个朝着岸边涌来”也要读得快，而且有劲。教师板书：激昂）

（4）配乐朗诵这两段文字。学生小声地练习自读。

2、学习第11自然段

这美妙的《月光曲》使兄妹俩深深地“陶醉”了，（引导学生理解词语意思）以致于贝多芬已悄悄地离开了，他们还不知道。贝多芬为什么不辞而别？（教师板书：谱曲）

最后一个自然段的“传说”与第一自然段的“传说”起了什么作用？（首尾呼应）

三、总结全文，升华感情

《月光曲》是如何创作出来的？

出示句子：假如贝多芬 ，他就不会创作出《月光曲》。

总结：从听兄妹俩的对话，听盲姑娘弹琴，激发了贝多芬的创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。这件事中，我们可以看出贝多芬是个伟大的艺术家。

四、布置作业

1、摘录文中的好词佳句

2、和同学一起朗读第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成诵。

五、板书设计

月光曲

创作（7-10）（结束）谱曲（11）

弹奏（4-6） （高潮）月亮升起→月亮升高→风起浪涌→风平浪静

听曲（2-3） （发展）平静→稍快→激昂→舒缓（发生）

教学反思：

22 月光曲

第一课时作业设计

一、看拼音，写词语。

yuè pǔ zhù míng qín jiàn táo zuì

( ) ( ) ( ) ( )

shà shí jiān máng rén bō tāo xiōng yǒng

( ) ( ) ( )

二、形近字组词。

茵（ ） 盲（ ） 券（ ） 腊（ 菌（ ） 育（ ） 卷（ ） 蜡（ 三、在括号里填上合适的量词。

粒 缕 艘 番 片 层 株 支 摞

一（ ）画报 一（ ）石子 一（ ）帆船

一（ ）话语 一（ ）草滩 一（ ）微云

一（ ）歌曲 一（ ）柳树 一（ ）涟漪

）

）

22 月光曲

第二课时作业设计

一、情感体味（填序号）。

A. 遗憾、内疚 B.迫切、渴望 C.诚恳、热情 D.赞叹、惊喜 E.体谅、安慰

1. 要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊！（ ）

2. 是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（ ）

3. 哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（ ）

4. 不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。（ ）

5. 谈得多纯熟啊！感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧？（ ）

二、课内阅读。

① 皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。③（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

1.按原文填空。

2.用“ ”在文中画出实在事物，用“~~~~~”画出联想的内容。

3.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：

（1） （2） （3） 4.第②③描写了音乐节奏（ ），第④句表现了乐声（第⑤⑥句描写表现了乐声（ ）。

A.气势逐渐增强 B.轻柔舒缓 C.高昂激越

），