山西省晋城市泽州县高都教学区泊南中心小学 许俐
教材内容：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级第二册第七单元20课 教材分析：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。 学生分析：
学生年龄较小，知识少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上，他们思维活跃，敢说，好动，但注意力不够集中。因此，教学方法要新颖，有趣，能够激发学生兴趣。 设计理念：
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，结合学生年龄特征和教材特点，我有机渗透了以下几种教法：
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1、激趣导入法 2、情境教学法 3、品读感悟法 4、对比分析法 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动、防患未然，才能减少灾难，换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学准备：
多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入
1、同学们，你们见过蚂蚁吗，在哪见过它们呢，你见到它们的时候，它们都在干什么呢？
认识蝈蝈吗，蝈蝈经常会在哪，它们又在干什么呢？
今天我们来听听蚂蚁和蝈蝈的故事，看他们之间发生了什么有趣的事情呢？
【设计意图：小学生好奇心强，善于观察，善于联想。蚂蚁、蝈蝈是学生熟悉的昆虫，教学不能以单纯传授知识为主，要和学生的生活紧密联系，这样拉近了文本与学生之间的距离，激发了学生的阅读兴趣。】
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2、请同学们看黑板，老师写一个字，同学们说出它的拼音。 板书《蚂蚁和蝈蝈》，强调“蝈蝈”这个字的音节，“蝈”字的轻声。 3、学习这个故事之前，我们先来认识几个生字朋友，请大家打开课本116页，齐读课后生字的拼音并组词。 4、检查学生生字的掌握情况。小组开火车读。
【设计意图：复习生字词这一环节的设计虽然比较老套，但低年级字词教学、巩固是重点，抓好字词是基础。】 二、自主学习，自读思考
下面让我们一起走进《蚂蚁和蝈蝈》，看它们之间发生的故事，请大家根据要求自读课文。
投影（1）请大家高声朗读课文，了解课文内容。
（2）想一想课文写了蚂蚁和蝈蝈的什么事？
（3）课文一共有几个自然段，哪个自然段写蚂蚁的事情，哪个自然段写蝈蝈的事情呢？
【设计意图：一年级学生思考力不强，语言归纳程度小，教学时设计的问题不能太难，太多，要从学生已有知识的基础上，设计比较简单的，学生容易接受的问题，这样既能激起学生的阅读兴趣，又能逐步培养学生动脑能力。】 三、展示点拨、品读感悟
1、检查学生的预习情况。（教师相机板书：蚂蚁、蝈蝈） 2、学习第一自然段，感悟蚂蚁的勤劳。 （1）请大家读第一自然段（投影展示）
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思考：第一自然段共有几句话，分别写了什么内容？
（2）、课文一开始就写了夏天（出示：太阳图），你觉得夏天怎么样？（体会“真”字的用法）
我们该如何读才能让人们感觉夏天的炎热呢？（指名读、指导读、齐读）
（3）、出示图片，请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？（板书：搬粮食）
（4）、它们怎么搬的呢？
（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读句子。
（5）、这里提到了小蚂蚁搬粮食的动作的词，找一找，它们是谁呢？ （6）、搬粮食的小蚂蚁很多，课文用了一个关联词“有的„„有的„„”给我们展示了小蚂蚁搬粮食的情景，你们见到蚂蚁搬粮食的时候，除了“背”“拉”之外，它们还会怎样搬粮食呢？（学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱” 等动作）
（7）、搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？ 句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的 ，有的 ，个个满头大汗。
（8）、“满头大汗”是什么意思呢？你有过满头大汗的体验吗？（学生回答，教师引导）
（9）、你觉得小蚂蚁怎么样？ （板书：勤劳），你喜欢小蚂蚁吗？谁来夸夸小蚂蚁呢？
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（10）、请大家一起读一下段落。（重点指导学生朗读，体会蚂蚁搬粮食的辛苦。）
【设计意图：由“图”入手，图文结合，边读边体会，理解语言文字。让学生带着画面从多角度讲文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱，让学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋。】．
3、对比蝈蝈的表现，再次感受蚂蚁的勤劳。
（1）小蚂蚁搬粮食的情景被谁看到了呢？它们是怎样的反映呢？（理解“笑”，想想和我们平常的微笑表达的意思一样吗？“笑”——笑话，耻笑。）
（2）、蝈蝈们在干什么？学生自由读，指名读。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（教师板书：自由自在）
（3） “自由自在”是什么意思呢？你有过自由自在的体验吗？（学生说体验）
（4）你从哪个地方看出蝈蝈自由自在呢？
（5）蝈蝈和小蚂蚁相比，它显得怎么样呢？（板书：懒惰） （6）你猜，蝈蝈会对蚂蚁说什么呢，它说的对吗？ 4、对比研读，感受不同的生活（学习第三自然段）
（1）冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的生活怎么样呢？请大家齐读最后一个自然段。（投影展示：）
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思考：A冬天的天气如何呢？你从哪句话中得知？
B投影展示蚂蚁的生活，想一想，你仿佛听到了什么，看到了什么，又闻到了什么呢？这样幸福的生活是怎么得来的呢？
C这时候蚂蚁和蝈蝈的生活怎么样？（板书：舒服过冬、又冷又饿）
（2）填空练习：冬天到了，蚂蚁生活很_____，蝈蝈生活很_____ （3）它们为什么会有不同的结果呢？
（4）这让我们想起了四字词（投影展示：人无远虑，必有近忧 有备无患，防患未然）
（4）让我们再次朗读最后一个自然段。（投影展示）
【设计意图：对比教学，使学生在阅读感悟中体会只有勤劳才会换来幸福的生活。】 四、拓展延伸：
1、同学们，蚂蚁和蝈蝈对待生活不同的态度导致了他们一样的生活状况，如果让你选择一个学习的榜样，你该选谁呢？为什么？你又会对蝈蝈说些什么呢？
相信蝈蝈听了你的话，再也不敢懒惰了。
2、作为一名小学生，今后你又该怎么做呢？（引导学生进行说话，明白勤劳的人才能创造出幸福生活。）
【设计意图：通过学习总结，情感的进一步升华，学生能够受到启发和教育，从而形成正确的人生观价值观。】
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五、归纳总结
是的，勤劳才会有幸福生活，在学习上，如果你勤奋，愿意多学习，多看书，那么你的学习一定会很棒的，老师希望大家都能成为一个勤快的孩子。 板书设计：
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蚂蚁 和
夏天 满头大汗 冬天 舒服过冬 （勤劳） 7
蝈蝈
自由自在 又冷又饿 （懒惰）
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