课题 1、草原 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 教学 目标 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 。5.背诵第一自然段。 教学 重点 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学 难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 第一课时 教学 目标 1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教具 、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 准备 课件：歌曲《天堂》教学设计 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 以草原歌曲导入，创设出大草原蓝设计意图 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 天白云、一碧千里的导入 3.出示课题，感情读题。 氛围，学生初步感受4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙草原的美，激发学习古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族兴趣。 风情。 “老舍，原名舒庆春（19年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、 人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较 了解作者及写作大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，本篇文章的背景，有幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 助于学生理解课文， 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记感受真情。 录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。 二、检查预习，理清课文条理 音，读通句子。 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？ 你能用一个字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 新课 教学 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身确的写字方法和理解于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 词语的方法，为养成品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清良好的学习习惯打下鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 基础。 词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么 （明朗、晴朗）。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） 品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技此环节的设计是色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美， 所表达出来的意境美、形式美、艺术美。） 品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既这一环节的设计愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。 品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较： 味着草原的无限乐趣。 是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以 ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 像回味着草原的无限乐趣。 这一环节是为了 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的教学生抓住重点语句美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有理解文章和体会作者一样的心情。 有过这样的感受？ 欣赏音乐《天堂》 情感而设计的，这是 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否理解文章的一个重要方法。 如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面 用图片、声音来 3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，刺激学生感官，使学草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。生更直接地感受到草让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一原的风光之美，有助自然段。 于学生深刻理解课 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把文，留下深刻印象。 这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 六、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道 课堂小让学生积累优美的语结及拓种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的展延伸 空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中句，可以提高学生的吧。 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。
欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一 背诵优美的段落，语文素养，培养学生对语文的爱好。
