新文化运动 说课稿

一、说教材

1、地位和作用

本节内容是专题三《近代中国思想的潮流》第二课，在中国近代思想过程中起着重要的承上启下作用，同时，与必修一、二向西方学习器物、制度等知识紧密相连，构成近代国人向西方学习的完整过程。

通过这节课的学习，有助于学生了解新文化运动对近现代中国历史进程产生的重大影响,有助于培育学生的民族精神和人文主义精神。 2.教学目标

（1）知识与技能：

①掌握新文化背景、主要内容、评价。 ②培养学生辨证分析问题的能力。 （2）过程与方法：

①通过分析、概括等活动，培养学生历史思考和归纳的能力。 ②通过分组学习，讨论，培养合作探究的能力。 （3）情感态度价值观

通过对本课的学习，让学生感悟历史的进步离不开思想文化的进步；历史的进步是大势所趋，它需要一代代人不断的探索、努力，从而树立起崇高的使命感和责任感。

3.本节课的结构特点、重点和难点

结构特点：从背景、内容、评价三方面呈现 重 点: 新文化运动的内容 难 点：评价新文化运动

二、说学情

本课理论性强，内容较枯燥，要学生深刻理解新文化运动的内涵不太容易。因此在课堂上充分调动学生的积极性、提高学生主动探究学习历史的兴趣非常重要。

本课适合运用小组探究式教学方法组织教学，通过组织学生小组活动，激发学生的兴趣，以期取得良好的教学效果。

根据的这个特点，我主 要采用了网络教学合作探究这一教学设计理念

三、说教法、学法

教法

1.史料教学 --- 培养学生分析材料的能力

2.情景教学法--- 使学生身临其境于特定的历史环境中 3.知识归纳法--- 指导学生梳理知识体系 学法

1.课前准备--- 按照布置收集新文化运动代表人物的事迹、作品

2.小组讨论 --- 使学生形成思考问题的习惯，学会发现问题、解决问题提高合作探究意识 反馈措施

1.课上回答问题的完整性； 2.查看学生的面部表情； 3.作业的检查与批改；

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四、教学过程

创设情境 激情导入

天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我的头发， 教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜。 教我如何不想她？-----------《教我如何不想她》节选 这首诗的作者是谁？诗中所采用的“她”字，首创于哪个时代？

设计意图：用诗歌这种最能表达强烈感情的文学形式，将学生带入那个生气勃发的时代，激发学习兴趣，为接下来的教学营造氛围，做好铺垫。 （一）小组合作探究背景

图一 张裕葡萄酒巴拿马获金奖

图二 北洋接受“二十一条”，行径遭国人唾弃 图三 袁世凯称帝

设计意图：通过图片史料的引入，情境的创设，问题的设计，使学生在掌握、理解相关知识的基础上，培养学生合作学习、归纳总结知识的能力。 新文化运动的背景：

政治上：袁世凯，妄图复辟帝制 经济上：民族资本主义的进一步发展

思想上：民主共和观念深入人心；尊孔复古逆流； （二）：新文化运动的概况----学生自主完成 兴起的标志 1915年陈独秀在上海创办新青年 主要阵地 《新青年》 前期指导思想 民主、科学 代表人物 陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等 活动基地 北京大学 设计意图：通过教材的阅读，问题的设计，让学生自主掌握了解新文化运动的概况。

活动一：请同学介绍新文化运动各主要代表人物的事迹和代表作品；

设计意图：发挥学生自主学习的动力，调动他们在课堂上自我表现的热情，同时引起他们对新文化运动具体内容的好奇心，为下一部分内容做好铺垫。 （三）合作探究新文化运动的内容----重点突破 内容之一：提倡民主与科学，反对愚昧与。

材料：“包好，包好！这样的趁热吃下。 这样的人血馒头，什么痨病都包好！”

——鲁迅《药》 材料：“西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血。……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。” ——陈独秀 内容之二：提倡新道德，反对旧道德

情景故事：情景再现 “陈烈女”之死：家住上海的陈宛珍，年17，许配给王菁士，尚未过门，连未婚夫的面也没见过。王菁士病死后三时，陈氏便也服毒自尽，做了“烈女”。过了两天，上海县知事竟给江苏送一个“呈文”，请予褒扬。 思考：

1、“陈烈女”是被谁害死的？

2、她的死说明什么问题？

活动二：如何看待“孔家店”？

设计意图：在掌握基础知识的基础之上，能辩证的看待新文化运动的提

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倡新道德，反对旧道德；

内容之三：提倡新文学,反对旧文学

材料：上邪我欲与君相知长命无绝衰山无陵江水为竭冬雷震震夏雨雪天地

合乃敢与君绝

材料： 《朋友》

两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一个忽飞远。剩下那一个，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单

——胡适

新文化运动的内容：

提倡科学与民主，发对愚昧与；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧道德；

设计意图：通过一系列大家耳熟能详的文学作品和报刊资料，引导学生对新文化运动的具体内容有了初步感知，再通过提问教学法，让学生深刻理解新文化运动的内涵和性质，从而为下一环节做铺垫；小组探究活动，提高学生的课堂参与度，培养学生辩证分析问题的能力。 （四）图文并茂 评价新文化运动

材料一：北大中文系学生杨振声说：《新青年》“象春雷初动一般，……惊醒了整个时代的青年。一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒”。 材料二：时期的报刊

《新青年》受到广大知识分子的普遍欢迎，1917年，每期的发行量已达1．6万份，被誉为青年的“良师益友”。

材料三：新文化运动后的教材——《学生必读＜文言文对照白话文指南＞》 新文化运动的评价： 积极意义：

①新文化运动是一场伟大的思想运动，动摇了封建正统思想的统治地位

②促进了民众的觉醒，唤起了人们对国家政治事务的关心

③为运动的爆发和马克思主义在中国的传播创造了条件。 ④新文化运动也是一场全面的文化转型运动。 历史的局限性:

对东西方文化的态度片面化、绝对化

设计意图：通过引导学生分析材料，组织学生小组内进行探究，激发学生自主学习的动力，发挥他们的创造性，最后由教师进行归纳总结，便于学生对本课难点——对新文化运动的评价有更深刻的理解和认识。

五、课堂小结：

近代中国思想潮流：器物---制度---思想文化 设计意图：构筑知识体系，使学生形成知识线索。

六、拓展提升：我不入地狱， 谁入地狱。 ----蔡元培 牺牲个人的自由，去求国家的自由。 ----胡适

出了研究室就入监狱，出了监狱就入研究室。 ----陈独秀 设计意图：情感教育

哲人已逝 精神永存 力量永在

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