统编版语文一年级下册识字5 动物儿歌导学案

知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》 关注本店铺，下次再找不迷路 课题 动物儿歌 课型 新授课 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个教学目标 生字；会写“间、迷”等7个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词。(学生) 2课时 课前准备 课时安排 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.引导学生说出自学生活动 1.自由说出喜欢的小动物，并简单说说动物的特点。 2.根据谜面，猜测教学提示 猜谜语环节，如果有学生猜出，让学生说一说是根据哪一句猜出来的，教师相机进行总结，如关注了小动物外形的特点，关注了小动物的生活习性等。 一、谜语己最喜欢的小动物。 导入，揭示课题(用时：5分钟) 2.课件出示谜语： “小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上出谜底是“蜻蜓”“蝴两根毛，身穿花旗袍，成蝶”。3.齐读课题。 天不劳动，只知乐逍遥。” 3.板书“动物儿歌”，并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。 1.范读课文，引导学1.听准字音，结合1.在识记生字时，引导学生采用多种方法进行识字。如形声字归类法识记：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”与昆虫有关；“迷、造、运”都有走之二、合作生听准字音，试读课文并拼音试读课文，圈画本交流，识记生圈画生字。 字(用时：10分钟) 2.出示带拼音的会课会认字。 2.在小组中交流汉认字，引导学生小组合作字的字音和字形。 学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师”，教每个组(1)小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读员读准字音，同时规范每音。如：“蚂、蚁”都读旁。 2.注意引导个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 (3)出示不同拼音的三声；“藏”是平舌音；学生区分“迷”和“蜘、蛛”都是翘舌音；“谜”。3.学生组词“粮”是三拼音节。 时，要引导学生根(2)轮流汇报，形式据字正确组词，避免留下错误的印象。 会认字，组织学生读准字可以是：我要提醒大家音，要求声音洪亮。 3.引导学生自学喜注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——c欢的生字，说一说是用什ánɡ。“藏”还读zànɡ，么方法识记的。 (1)点拨形声字识字如，宝藏。 (3)多种形式读生法，帮助学生识记本课形字。 3．挑选喜欢的生声字。 (2)引导学生多种方字与同桌进行交流并汇报：熟字加偏旁：“迷”法识记“迷、造、粮、食”，和“造”可以用熟字加并为生字组词和造句，以相同的偏旁来识记。帮助理解。 (3)换一换的方法识“食”与“粮”用共同的部件“良”，加上不同记“池、运”：池——地，的偏旁识记。归类识字： 运——远。 4.引导学生观察实“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”都是左形右声，左物“网”，再出示“网”边虫字旁表意，右边的字的字理演变图，形象识部件表音。 4.观察老记生字。 师手中的纱网，再观察5.组织学生开展“开字理图，相机识字：“网”火车组词擂台赛”，为生字扩词。 字中间就像实物网。 5．“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 1.导读文，读出趣1.自由读文。 2.观察图片，理解利用图文对照，动作表演的形三、动作味。 2.出示每话对应的表演，理解儿图片，引导学生理解“展词语。3.做动作理解。 式理解儿歌，同时歌(用时：10分钟) 翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语。 3.做出每句话中动物的动作。 4.指导再读儿歌。 1.组织学生开火车1.教师指导下学习会写字。 2.仔细观察字形，1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。 2.教师在学生4.齐读儿歌。 引导学生展想象，感受学习的乐趣 四、巩固读会写字，并组词。 生字，指导书写(用时：10分钟) 2.引导学生观察“迷、运、造”，并注意这些字在田字格中的占位。 3.教师范写生字，重点讲解“迷”字。 交流自己的观察所得。 3.边观察教师范写交流观察所得时注边书空，交流明确： 意引导学生：“迷、运：7画，里面的“云”的撇折写在中心运、造”都是半包围结构，要先内后外。 3．教师要起好示范作用。 4.提醒学生正确规范书写生字及迷：9画，半包围结点往上一些，走之的平构。先内后外，注意里面捺要舒展。 的“米”写在中心偏右上造：10画，里面“告”一些，走之的笔顺是：点、的第二横写在横中线横折折撇、平捺，横折折上，走之的平捺要舒展，正确的写字姿势。 撇从横中线起笔。 4.组织学生练写，巡视指导。 1.把课文读给爸爸1.有感情地朗读课教师要引导学托住里面的字。 4．练写，纠错。 五、课外妈妈听。 拓展，实践活2.去观察生活中常文。 2．观察生活中常生在安全的范围内见的小动物，了解习性。 观察小动物，并培养学生观察小动物的兴趣。 动(用时：5分见的小动物，了解它们的钟) 第二课时 教学环节 教师指导 1.出示课文中讲到学生活动 1.逐句将课文补充习性。 教学提示 补充课文内容的练习，有助于学生快速进入学习情境。 一、复习的六种动物，引导学生回完整。 巩固，引入新忆课文是怎样描绘它们课(用时：5分的动作的。 钟) 2.引入课文：这节课我们继续学习《动物儿歌》。 1.出示儿歌，用红色1.多种形式朗读课2.齐读课文。 1.在学生多种形式朗读课文时，注意关注学生对生字的掌握情况。对于一些难读的词语要引导学生读准，二、语境突出生字，组织学生开展文，自主汇报读书的快识字，诵读儿“送字回家”的读书活歌(用时：15分钟) 动。 2.引导学生圈出课乐感受。 2.学生自主圈出六个动物名称词语，正确文中的六种动物，再板贴读出“虫字家族”的词这六种动物的图片，引导语：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、重点强调“展翅、学生读词语。 3.再读儿歌，完成活动卡。 (1)出示活动卡，引蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪。 捉迷藏”“结网忙”3.结合活动卡，带着问题再读课文。 (1)一边读一边用的读音，“运食粮”不要读成“运粮食”。 2.学生进行导学生再读课文，完成活横线画出表示地点的词动卡，用横线画出表示地语 “半空、花间、土汇报时，要引导学生说完整话：谁？点的词语，用波浪线画出里、地上、池中、房前”；在什么地方？干什每种动物的具体活动。 (2)引导学生完成活动卡，并与同桌互相交流。 用波浪线画出表示动物活动的词语“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食么？3.在了解动物的活动时，注意采用多种方法帮助学粮、游得欢、结网忙”。 生理解。如：做动 (2)完成活动作理解“展翅飞”，(3)组织全班汇报。 4.组织学生展开游戏活动“找朋友，组句子”。 卡，并与同桌交流。 结合生活经验理解(3)在全班进行汇报，说一说自己找到了哪些动物，在什么地点，做什么活动。 4.手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅飞”是一组好朋友。完成活动后，再小组交流。 “捉迷藏” “蚂蚁运食粮”。 4．“找朋友组句子”的游戏环节，要让学生把组好的句子读一读，从而帮助背诵。 1.组织学生开火车1.在教师指导下学习会写字。 2.仔细观察字形，1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。 2.教师在学生三、巩固读会写字，并组词。 生字，指导书写(用时：15分钟) 2.引导学生观察“间、池、网、欢”，并注意这些字在田字格中的占位。 交流自己的观察所得。 3．边观察教师范写交流观察所得时引边书空。交流明确“池、导学生注意：写“间、网”时先外后内，与“迷、运、3.教师范写生字，重欢”的书写要点： 点讲解“间、网”。 池：6画，左右结间：7画，半包围结构。左窄右宽，三点水构。门字框要大而正，竖、呈弧形，第二点写在横横折钩都要写直，不能中线上，右边“也”的造”不同。 3.教师要起好示范作用。 4.提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。 歪，里面的“日”要稍小一竖写在竖中线上，竖些，放在田字格中心位弯钩舒展，比横折钩要置。 网：6画，半包围宽。 欢：6画，左右结构。同字框要大而正，结构。左小右大，右边里面的两个“撇、点”要的“欠”的第一笔撇从分布均匀。 竖中线往右些起笔，第4.指导学生练写，教二个撇从中心点往右些师巡视指导 起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要舒展。 4.认真描红，临写生字。 1.组织学生交流本1.汇报本课学习收汇报收获时，四、总结节课的收获。 方法，布置作2.鼓励学生把今天获。 2．根据教师要求可引导学生从课文完成作业。 内容的理解，形声字识记方法等多方面的收获进行汇报。 业(用时：5分学会的识字方法讲给家钟) 长听。 【素材积累】

阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。