《神奇的克隆》教学案 课 题 神奇的克隆 课 型 新授课 案 序 第一课时 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 2．结合文章内容，正确地说出克隆的“奇妙”之处。 3．了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。 1．掌握各种说明事物的方法 教学重点 2．正确理解克隆的“奇妙”之处。 教学难点 课前准备（教1．学生搜集克隆方面的资料； 具、活动准备2．本课相关内容的CAI 等） 教 学 过 程 一、 激趣导入，了解学生心中1．激趣导入，了解学生心中的克隆感受。 【出示《西游记》的相关课件】你最佩服孙悟空什么本领？拔出一根毫毛，可以变1．学生看课件思考：孙悟空有什么本领是自己最佩服的？ 学生交流：拔出一根毫毛，能变成一群孙悟空；分身术。 2．自由交流：神奇、神秘、高深莫测、遥不可及 二、 品读课文。 1．通过上一节课的学习，知道文章从哪些方面介绍了神奇的克隆的？ 课文1—4节介绍了什么是克隆。请同学1．学生思考上一节课所学内容并交流：从介绍什么是克隆，讲到高等动物的克隆，再讲克隆给人类带来的好处，让我们一步一步地深入了解克隆。 本课是学生较为陌生的话题，借助多媒体教学手段，用学生熟知并较感兴趣的孙悟空引入，较容易激发学生学习，进一步探究的兴趣。 正确理解克隆的“奇妙”之处。 的克隆感受。 成一群孙悟空，还有分身术，这当然都是神 话。可这种本领，用一个科学名词来讲，就是“克隆”。【出示：“克隆”二字】。 2．在你的印象中，克隆给你什么感觉？克隆确实是神奇的，对我们来讲，甚至是深不可测、遥不可及的。今天我们就一起来感受“神奇的克隆”。【出示“神奇的克隆”】 们再快速浏览这4节，看能否迅速找出哪一个自然段介绍什么是克隆？【出示第二自然段】再具体到一句话呢？【如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。】 作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，可作者居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？ 2．学习第一自然段 （出示第一自然段） 指名交流 快速浏览这4节，迅速找出哪一个自然段介绍什么是克隆。（第二自然段） 认真思考并作答：如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。 2．交流：这一段写的是神话中的克隆。 课堂上新颖别致的提问可以激发学生的学习动机，促使学生的思维由静止的潜能状态转向活跃的显现状态，从而积极思考问题。 神话中的克隆。（板书：神话中的克隆） 指名读，你们读着这一段孙悟空拔毫毛， 变一群孙悟空的时候，有什么感受？ 齐读 读并想象孙悟空克隆本领的神奇 3．学习第三自然段（板书：植物的克隆）齐读第一自然段 【第三自然段，图片】 植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，看文中介绍了哪几种植物的克隆？神奇在哪？（就……就……就……）（注意分号） 你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ 根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 4．学习第四自然段 第四节是说低等生物的克隆。（板书：低等生物的克隆）【第四自然段】 那么低等生物又是如何克隆的呢？课文 3．自读课文第三自然段，思考文中介绍了哪几种植物的克隆？神奇在哪？并交流 思考省略号在这句话中的作用，并举例子。 根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 4．学生自由读，谈感受 中举了什么例子？ 5．学习第二自然段 第二节从哪个角度写克隆的？ 第二节解释了克隆，告诉我们克隆的定义。【第二自然段】 （师板书：科学解释中的克隆）这是用了下定义的方法，这是说明文常用的方法。 小结说明方法：克隆这一科学名词，对一般人来说是很陌生的，作者通过列举大家熟知的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚地展示出来，告诉了我们什么是克隆。【克隆的三个方面】【克隆的说明方法】现在大家了解克隆的意思了吗？那这样写有什么好处呢？ 今天，我们又学了一招：要介绍别人比较陌生的事物，可以从不同的角度去介绍，这样别人的印象才会深刻。 6．学习第五自然段 植物和低等生物具备先天的克隆本领，但是高等动物却不一样，我们知道，高等动物一般是有性繁殖，不具备先天克隆本领。【那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。】 你从这段话读懂了什么？ 【多利以及维尔穆特】这就是多利以及 让学生联系自己的生活实际来理解生活中的克隆现象，印象更为深刻。 5．交流：第二自然段解释了克隆，告诉我们克隆的定义。 在老师的讲解下，体会各种说明方法的用法 生交流：这样用多种说明方法，从多角度来介绍克隆，使读者的印象很深刻。 6．积极读书并从中收集信息。 成功克隆出多利的英国科学家维尔穆特。多利的诞生震惊了世界，维尔穆特也因此被称为“克隆之父”。不具备先天克隆本领的高等动物的克隆相对艰难，科学家们几经研究才有所成就。 大家看：多利的基因母亲是一头普通白绵羊。科学家取这头绵羊的乳腺细胞，将其细胞核移植到一个剔除了细胞核的苏格兰黑脸羊的卵子中，使之融合、分裂、发育成胚 积极思考并交流：出现克隆技术对科学界产生了很大的影响。 引导学生建立学以致用的学习目标 学生联系生活中了解的，把多利的繁殖方法跟家羊的繁殖方法进行比较，进而初步理解无性繁殖 7．学生自读课文思考：克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？ 用深入浅出的图例辅助学生理解生疏的克隆知识 胎，然后移植到第三头羊的体内。换句话说， 多利有三个母亲。这就是多利和她的三个母亲。 多利的孕育、诞生过程跟我们家养羊的孕育、诞生过程有什么不同？ 它的诞生被视为20世纪末最重要的科学成就之一，它引发了全世界科学家研究克隆技术的热潮。在多利出现以后，克隆，这个以前只在科学研究领域出现的科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛……纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。【世界上第一只克隆猫、英国培育 出新型转基因克隆猪、中国自主克隆牛科科】 更令人兴奋的是【李建远教授成功克隆人的胚囊】这是我国科学界在克隆方面取得的一大技术突破，预示着我国具有了克隆人的技术可能。 7．学习第六自然段 既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）【克隆技术是一项可 以造福于人类的科技成果。】 （板书：造福人类） 8．学习第6～8自然段 那么，克隆技术是怎样造福人类的呢?一边读一边想，课文是从哪些角度来写克隆对人类的好处的？ 读的时候，你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，可以边读边在书上做笔记。 师生共同交流探讨。你读懂了什么？随机引导理解、感情朗读。 教师引读 关于克隆技术可以造福人类，你还了解哪些？ 9．学习第九自然段： 正因为可以造福人类，克隆技术正向人类展示它诱人的前景 积极地读书思考并回答：克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。 8．自由阅读课文第6～8自然段；并且一边读，一边根据老师的要求作批注，思考：课文是从哪些角度来写克隆对人类的好处的？ 思考这一段写的什么内容，并根据老师的引导理解内容。感情朗读。教师引读 小组讨论交流课前所收集的克隆相关资料 9．结合自己收集的资料理解克隆的广阔前景。 以一幅幅图片展示克隆的成果以及克隆的未来，充分激发起学生学习的兴趣对这个问题，放手让学生自己读书寻求答案，充分激励学生自己去思考语言文字的内涵，从文中自己收集所需要的信息。 三、 展望前景。 1．课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。 2．课文快学完了，大家走近了克隆，也了解了克隆，相信大家对克隆还是意犹未尽吧。这里，我再请大家看一幅有趣的画【真假孙悟空相吵】【讨论：克隆技术给人类带来的一定是好处吗？】有人曾经说过“科学1．跟随老师的介绍理解克隆的神奇魅力，以及其广阔的前景。 2．看课件并思考：克隆技术给人类带来的一定是好处吗？ 对克隆给人类带来的是不是一定是好处这一问题，充分引导学生展开辩论，让学生的聪明才智，独特个性和创新思维，始终围绕着学习过程中思维不断碰撞出来的火花展开。通技术是一首悲喜交集的进行曲”，下面我们可以围绕“克隆技术一定造福人类吗？”的辩题展开讨论。 正方：克隆技术造福人类 反方：克隆技术不能造福人类 四、 课后作业。 课后就让我们天马行空地发挥想象吧！ （出示）【异想天开：假如我能克隆，我想克隆……】 结束语：今天，大家在课上学得认真，议得热烈。其实我们今天也只是了解了克隆的冰山一角，还有许多克隆知识的奥秘值得大家去探究，相信大家对克隆也有了更多的期待。如果你们有独特想法，有时间大家可以继续进行交流。我期待着你们的激情火花。 附板书设计： 神奇的克隆 神话中的克隆 植物的克隆 低等生物的克隆 造福人类 高等动物的克隆 科学解释中的克隆 围绕“克隆技术一定造福人类吗？”的辩题展开辩论。 过辩论，让学生发表自己的看法。学生在辩论过程中形成的思维火花，将永远转化成语文学习的能力。 课后积极展开想象：假如我能克隆，我想克隆…… 认真听老师小结。 让学生充分想象，让自己的思维火花尽情迸发。
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