认识光
一、教学目标
知识目标：
1．了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。
2．会做光的直线传播的实验。
过程与方法：
1．能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释。
2．能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。
情感、态度、价值观：
喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
二、教学重、难点
教学重点：理解光源的概念，以及光在我们生活中的重要性。
教学难点：让学生理解并掌握光是沿直线向四面八方传播的。
三、教学准备
教学准备：教学课件、蜡烛、火柴、激光灯、带孔的硬纸板、 吸管、水槽等
四、教学过程
（一）新课导入
1．（教师悄悄地把灯关掉。）同学们，感觉教室里怎样？（教室很暗。）怎样才能让教室亮起来，你能帮老师想个好办法吗？（让学生想办法，说一说并做一做。）
2．同学们想出这么多办法都和什么有关呢？（学生简单汇报）
3．今天就让我们一起走近光、认识光。
（二）认识光源
1．光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？（太阳能发光，月亮也能发光。）
2．月亮会发光吗？谁有不同意见？（月亮不会发光，它看起来那么亮，是因为它反射太阳的光。）
3．树有根，水有源。光也有个源头，大家刚才讲的这些发光体，我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源；像电灯、点燃的蜡烛等，这一类光源，你能给它们起个名字吗？（人造光源。）
4．很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？（生物光源。）
（三）光的传播
1．光源这么多，那么这些光源发出的光是怎样传播的呢？让我们联系生活中一些现象，再结合老师的图片，大家仔细观察，请大家猜测一下。（学生猜测汇报。）
2．你们有这么大胆的猜测，那猜测是否正确呢？我们用什么办法验证我们的猜想呢？（做实验。）
3．对！老师为大家准备了很多材料，下面请同学们利用这些材料设计实验，验证自己的猜想。小组内先讨论一下你们打算怎么做？
4．教师展示为每组准备的实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、带孔的硬纸板、 吸管、水槽等。（小组成员利用桌子上的实验材料，讨论设计一个证明自己猜想的实验方案。）
实验一：用激光灯照水槽中的水。
实验二：用三张带孔的硬纸板看蜡烛。
实验三：用吸管看蜡烛。
5．教师出示实验要求。（学生实验。）
6．教师小结：光是沿直线传播的。
7．（点燃一根蜡烛）看到这个蜡烛光的同学举手。这么多同学看到了蜡烛光，说明了什么？（光向四面八方传播。）
教师小结：光是沿直线向四面八方传播的。
8．请学生举几个生活中的光沿直线传播的例子，学生自由回答。
（四）光在生活中的应用
1．有了光，才有了我们这个美丽的世界，你都知道生活中哪些地方需要光呢？（学生自由回答，师出示图片。）
2．教师小结：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界会一片黑暗，人类将无法生存。
3．越来越多的灯饰在美化、点缀我们的生活，但灯光过多、过亮会产生光污染。调查我们的生活中有哪些光污染现象。
（五）课堂练习
1．下列光源中属于人造光源的是（ ）。
A．太阳 B．水母 C．蜡烛
2．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？
答案：1．C
2．只有在有光、有挡光的物体时才会有影子。影子的现象说明光是沿着直线传播的。
（六）课堂总结
通过这一课的探究，同学们了解了生活中的光源，通过实验得到光沿直线传播的结论，并且发现了很多光在生活中的应用，关于光的学问还有很多，希望同学们可以继续探究，成为小光学专家。
（七）板书设计
认识光
认识光源
太阳、星星，燃烧的蜡烛、萤火虫……
光的传播
光在生活中的应用
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