网络对儿童发展的影响

网络对儿童发展的影响

摘 要： 当前，越来越多的儿童与网络接触。网络的优点数不胜数，但是网络对儿童身心发展的影响是不容忽视的，其中的负面影响是值得关注的。根据网络对儿童身心发展的影响的实际情况，必须采取措施减少网络带给儿童的危害，提高儿童自我控制的能力。学校应创设良好的教育环境，家长应及时了解子女，重视子女的心理需求，应加强网络信息管理，，社会应共同关注，全力合作、共同努力，帮助儿童消除网络所带来的消极影响。 关键词：儿童；网络；影响；措施

Abstract：Children; network; impact; measures

Key words：At present, more and more children in contact with the network. Beyond count advantages of the network, but the effect on children's physical and mental development of the network can not be ignored, the negative effect which is worth paying attention to. According to the actual situation of development of network on children, measures must be taken to reduce the network brings harmful to children, improve the ability of self - control of children. The school should create a good educational environment, parents should understand their children, pay attention to children's psychological needs, the government should strengthen the management of network information,, the society should pay attention to, full cooperation, joint effort, help children to eliminate the negative effects brought by network.

互联网自诞生以来，优点数不胜数，但人们也深刻体会到了网络给社会带来了的负面影响。现在人们将研究重心转移到“网络对儿童身心发展的影响”这个重要问题上来，既希望儿童充分利用网络的有效信息开拓自己的视野，丰富自己的知识，愉悦自己的身心，又担心网络上的不良信息影响儿童身心的正常发展，使他们不能树立正确的人生价值观，不知不觉地沉迷于网络世界，耽误了自己的学习和发展。

一、网络对儿童的有利影响

网络的发展之所以迅猛并强烈地吸引儿童,毫无疑问是有它积极的因素在里面的。概括起来,主要集中在以下方面: （一） 获得各种信息

在我国的上网用户中,有六成多上网的目的就是为了获取各种信息,可以说,获取信息是儿童上网的第一目的。心理学家研究表明，人们接受外来信息的83%是通过视觉感官获得的。[1]与传统媒体相比较,网络上的信息不仅及时,其信息容量之大也是传统媒体所无法比拟的。儿童的关注点是十分广泛的,传统媒体根本无法满足儿童这么多的兴趣点。网络信息容量大的特点正好满足了儿童的需求,为儿童提供了最为丰富的信息资源,成为儿童获取种种信息的最佳来源。更为重要的是,因为网络的互动性,增加了儿童青睐于从网络上获取信息的兴趣点。 （二） 拓宽儿童的思路和视野,开发儿童内在的潜质和潜能 1. 拓宽儿童的思路和视野

与传统媒体比较,互联网上所包容的信息虽然多,但却缺乏导向性。同一条信息,通过不同的网络渠道传达给儿童的信息与思想是不一样的,从这个角度讲,多种信息的不同价值趋向可以有效地开拓儿童的思维,让他们学会多层次、多角度地思考和看待问题。进一步而言,面对种种不同的信息,儿童必须进行思考,从中筛选出符合自己价值观的有用信息。在这一过程中,儿童不仅锻炼了自己思考问题的能力,而且也提高了自己对事物的分析力和判断力。

2. 开发儿童内在的潜质和潜能

网络的一大特点就是它的互动性，儿童在网上不仅能够获得各种各样的信息，而且他们可以对这些信息进行随心所欲地讨论和评价，发表自己的观点和见解。这样的行为不仅拓宽了儿童的思路和视野，从中还可以获得个人价值的体现。儿童作为一类特定群体，一个显著特征在于可以挖掘的潜质和潜能十分巨大。而网络无疑是一个无边无际的广阔空间，存在着许多新鲜和未知的事物，出于儿童所特有的好奇心，他们往往会不知疲倦地积极探索这些未知领域，通过这种探索和尝试，儿童所具有的潜质和潜能就被有效地开发出来，甚至可以毫不夸张地说，网络对儿童潜力的开发是无止境的，无论儿童具有多么巨大的潜力，通过网络都可以被开发出来。

（三） 加强儿童之间的交流和沟通

由于我国实行的是计划生育的人口,所以每个家庭只有一个孩子,生长在这样环境中的儿童难免产生一个问题,那就是缺乏必要的交流和沟通,进而变得孤僻和偏激,甚至存在人格的现象。网络的存在与发展在一定程度上有效地缓解了这一问题,儿童通过互联网上的聊天室或者是BBS等方式结交朋友,进行交流和沟通,促进自己的人际交往。由于互联网的开放性和隐蔽性,使得网上交流方便而轻松,即便是内向的儿童也乐于参与其中,这对于他们的健康成长无疑是十分有益的。

（四） 提供广阔的角色演绎空间

社会学家帕森斯指出,“社会化的核心内容是学习扮演社会角色,即依照社会对人的要求和标准学会承担特定社会角色,实现角色期待与角色实现的整合。”[2]可见角色扮演在个体的社会化中起到了非常重要作用。在现实社会中,角色扮演往往会受到互动范围的,而在网络世界,随着互动范围的拓宽,角色演绎的空间也得到了扩展。网络的开放性、隐蔽性使儿童可以根据自己的兴趣,建立各种不同的社会关系,扮演不同的社会角色,甚至扮演与现实自我不一致的角色。比如在年龄层次上,可以扮演同龄人角色,也可以扮演长辈的角色;在职业上可以扮演本身职业之外的角色。尝试性地扮演非本人现实自我的其他角色,有利于儿童进行换位思考和换位体验,有利于儿童的成熟和社会化,但如果长时间进行这种与自我不一致的角色扮演,效果适得其反。其次,在现实世界中,儿童的角色演绎可能遇到种种困难和挫折,易于失败。而在虚拟的网络社会中则容易得多,可以回避相貌、年龄、职业、收人、学历等在现实社会中难以回避的问题,这使得人与人之间的关系建立变得更加容易,有利于儿童建立自信并成功地进行角色扮演。这一特点在网络的角色游戏中表现得淋漓尽致。

二、网络对儿童的不利影响

随着越来越多的儿童逐渐接触和深入网络空间,网络对儿童的负面影响也就

日趋凸现出来。主要集中在以下几个方面： (一) 对儿童的身体发育影响。 1. 影响身体发育

儿童在一次上网时间集中在一个小时左右，这个时间相对于正在发育期的儿童来说相对较长，儿童心率血压肺活量以及其他生理指标都不稳定，长时间坐在电脑前容易导致骨骼弯曲。而且，现在儿童视力普遍降低，排除电视、学习姿势不对、遗传等方面因素的影响，电脑无疑也是一个重要因素。特别是对玩电脑的儿童来说。从调查研究来看，儿童上网玩游戏的比重也相对较大。玩网络游戏容易情绪激动，不利于儿童心脏的健康发展，易损害心脏。专家将玩“任天堂”游戏的人的脑图像与其他只做一些简单重复性算术题的学生的脑部水平的检测研究进行对比分析，结果发现计算机游戏只刺激了与视觉和运动有关的那部分脑的活动，而算数则刺激了负责学习、记忆和情感的大脑额叶左半球和右半球活动[3]。我国义务工作人员对7到18岁学生进行的脑图像分析也得出了类似的结论。因此，儿童沉迷于网络游戏的情况必须引起关注。

2. 造成营养不良

个别儿童因家庭因素无法在家里上网，但又渴望与同伴进行网络游戏或患上网瘾的儿童，一般会选择到学校或者家庭附近的网吧上网。往往他们得不到家庭的经济支持，便节约早餐费用、午饭费用等，到网吧利用网络。从而导致营养不良，影响了儿童身体发育。 （二） 对儿童的心理发育影响 1. 形成错误的道德观念

小学低年级的学生想象力丰富，有很强的模仿、简单再现的能力。儿童经常玩砍杀、爆破、战等游戏，长期接触的是勾心斗角、弱肉强食、尔虞我诈等内容，就会无意识地模仿，间接淡化了网络世界与现实世界之间的差异，错误地认为达到那种成功是合理的，结果扭曲了儿童的道德观。

2. 造成社会化的缺陷

网络社会随着科技的进步而不断发展，对人们的影响越来越大，但网络社会不可能替代现实社会，充其量只能是一个“亚社会”，网络文化也只能是一种“亚文化”。儿童能否成功社会化，是以能否成为现实社会中的“社会人”为标准的。网络社会中的人际互动仅仅是社会化的途径之一。儿童在网络上花掉大量时间，必然减少了现实社会中的人际交往，从而造成社会化缺陷。其次，儿童长时间沉迷网络特别是网络游戏，容易患上“网瘾综合症”在现实世界中精神不振，沉默寡言，自我封闭，甚至厌倦与他人交往。由于在网络社会中的交往和互动可按照个人的兴趣进行选择并容易实现,儿童可以得到交往的满足，从而在现实社会中的各种交往受阻后，往往会再次转向网络世界，到网络世界中去寻求心理平衡和满足。这样可能导致一种恶性循环，再次造成社会化的缺陷。

3. 对人生价值观的冲击

网络对儿童人生价值观的影响主要表现在以下几个方面：一是意识形态的西化。网络产生于西方发达国家,而我国是90年代中期才成为互连网成员国，起步较晚。网络是一个全球性的电子空间，由于技术发展的不平衡，一些国际上的强势集团逐渐占据了主导地位，有些甚至将网络作为一种文化渗透的武器。儿童富有好奇心，对新生事物怀有特殊的感情，接受能力和可塑性都比较强，这也使得儿童思想观念易受西化冲击。

二是民族认同感的弱化。中国有着丰富而灿烂的民族文化，但在网络世界中所占的比例却非常小。据统计，在网络信息中,英语信息占90%、法语占5%、其

[4]在网络时代，它信息占5%,而其中中文信息不到1%。“什么样的人是新殖民者？

他们手中拿的是计算机而不是支”。[5]面对国外文化的强大冲击，再加上儿童本身有对新鲜事物感兴趣的特点，很容易淡化本民族的文化意识，转而认同其他民族的文化。

三是行为取向的自由化。从某种程度上说，网络是一个过分自由的世界。网络提高了受众的地位，打破了传统媒体传播的单向性，同时也造成了传播权的滥用，导致传播的绝对自由，弱化了的管理和监督。网络的匿名化和责任分散，

使儿童可以在网上随意地表达思想、发表言论、表白情感。这种过度的自由无束，使网络文化缺乏正确的思想导向，容易导致儿童行为取向的自由化。

4. 导致自我角色的失调

网络因其虚拟性、无规范性等特点，在给儿童的角色扮演提供新的机遇的同时，也带来了新的问题。由于角色和性别之间的差异，必然导致角色冲突，当这种冲突达到一定的程度时，就会使人分辨不清自己真是的性别角色和网络中的性别角色，发生自我同一性的混乱。这样就会出现心理危机，从而导致双重人格或多重人格障碍。[6]虚拟社会化与真实社会化的断裂和儿童对网络的过分依赖，会造成儿童的社会角色认同危机,并可能出现自我角色失调。

情感自我的迷失。儿童正处在情感体验的重要时期，需要体验喜怒哀乐、悲欢离合等各种复杂情感冲突，并不断完善自我，实现个体情感的社会化。以计算机为终端的网络，使迷恋于其中的儿童远离人世，被网络所同化，从而沉迷于脱离现实的人机交往，使人与人之间的情感交往被人与计算机之间的关系所替代，甚至可能使得儿童渐渐沦为毫无情感的“机器”，导致正常情感的迷失。

现实自我的迷失。现实生活的舞台上，每个人都是根据社会的需求和不同的角色期待，扮演着不同的社会角色。在虚拟社会中，尽管儿童也在扮演着不同的角色，也存在自我的角色定位，但却是完全不同的两种情境。儿童长时间在虚拟社会中扮演理想角色，很容易沉迷其中不能自拔，并可能逐渐形成了一种以自我为中心的不良意识，忘记了现实社会中的自我角色，导致现实自我的迷失。

规范自我的迷失。由于年龄、认识水平、教育程度、经验水平等方面的，大多数儿童没有养成完全的社会规范意识，更谈不上用规范来自觉约束自己的言行。现实社会的真实社会化弥补了这一缺陷，但在虚拟社会中，网络语言的符号化、互动过程中的匿名性无形中增强了儿童猎奇和挑战自我的心理，诱发违规意识，使他们在网络中的外显行为表现为失范，甚至出现犯罪，如网络色情、网络盗窃、网络传毒。行为主体的这种相对隐蔽性，网络的隐蔽性特征也使网上的犯罪层出不穷。我国网络犯罪也以每年平均30%的速度递增。[7]

三、消除影响的措施。

早在2004年3月召开之际，以全国代表、浙江省副盛昌黎为

首的32名代表向大会提交了议案，建议关注互联网对青少年的影响。《中国教育报》就此发表了专题文章：《这是影响一代人的大问题》，呼吁社会共同关注网络对青少年的影响。[8]但是10年过去了，网络对儿童的负面影响还没有得到根本上的消除。为了正确引导学生健康科学地上网，让学生吸取有益的知识，克服弊端，发挥网络的优势我对引导中儿童正确上网提出以下几点应对策略： （一） 学校应创设良好的教育环境积极引导学生健康上网

1. 学校应大力培养适应网络时代需要的教育工作者，提高教师的自身素质，掌握计算机信息和网络技术，把网络中与教学相关的知识带进课堂，真正做到教学相长。

2.举办丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的课余生活，培养其正当的爱好和兴趣，吸引学生的注意力，使学生不至于沉迷网络。

3.教师要多与学生交流沟通，帮助他们辩证地分析网上的一些现象，加大宣传力度，使儿童认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免网络对学生的伤害。

4.进行心理疏导，建立网络心理咨询室，让儿童把自己出现的问题，包括网络上的、学习生活中的问题，通过网络心理咨询，以达到儿童健康成长的目的。

5.加强培养儿童的多元化兴趣，积极引导儿童进行课外活动，从而提高他们的自我控制能力。

（二） 家长应及时了解子女，重视子女的心理需求

家长要尽量学会使用电脑，学会使用网络!以成为子女网络的良师益友。 家长应对孩子上网的时间、内容和地点进行合理监督，对家庭电脑可以安装反黄软件。例如：现在很多软件都有“家长控制”选项，它可以对孩子上网的时间、访

问的站点等进行设置，还可记录和检查孩子在哪些时间进入过哪些站点，并通过设置时间保护学生的视力。 此外，父母要引导孩子对网上信息作出正确性的判断，避免他们受到网络带来的危害，引导孩子有目的性地学习网上的知识。节假日家长应多关心孩子的课余生活，避免孩子到网吧上网。 （三） 应加强网络信息管理，净化网络空间

和相关管理部门要尽快建立健全有关法律机制!出台有关法规，采取有效措施，最大限度地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。 虽然规定网络服务营业场所不得接纳未成年人，但放眼看看，哪个网吧没有接纳未成年人？ 哪个网吧采用了反黄措施？因此，网络、网吧管理还须大大加强。和有关职能管理部门要对网吧经营者进行强有力的管理和监督，加大力度，使他们在法律法规允许的范围内经营!给未成年人提供一个健康成长的社会环境。 （四） 社会应共同关注

社会各部门积极配合，各个相关的社会组织也应加入到关注未成年人健康上网、健康成长的队伍中来。 网络专家和网络工作者应研究开发出适合中儿童学习和成长的网络产品，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引中儿童的网站和教育基地。在网上举办有利于中儿童健康成长的活动，吸引儿童积极参与，达到潜移默化的引导教育作用。心理专家要对中儿童网络迷恋进行心理研究和分析，开展咨询服务。 其他组织和机构也应尽自己的力量，积极关注网络时代中儿童的成长。

当今网络对教育的影响既有积极的一面， 也有消极的一面!教育者对待网络要扬长避短，充分发挥其积极作用，避免其消极因素。网络的出现造就了新的教育生活环境，放弃了网络的教学，将是一种教育资源的浪费，也是一种教育的缺失。所以，所有家长、教师及全体社会成员，在关注儿童的健康发展的同时，应加强合作联系沟通，从根本上切实关心儿童，使儿童在健康的环境下茁壮成长利用网络不断加强中儿童的技能培养!提高他们的综合素质。

参考文献

[1]孙乐圣.中小学网络道德教育[M].济南出版社,2005:10

[2]乔纳森.特纳.社会学理论的结构[M].北京:华夏出版社,2001:46

[3]刘贵萍.网络对青少年心理发展的负面影响[J].贵州师范大学学报.2005,(5) [4]徐蓉.网络环境与青年社会化之我见[J]思想.理论.教育,2001,(8). [5]阿尔温.托勒夫.任小明译.未来的震荡[M].四川人民出版社.1985:181 [6]李伦.鼠标下的德性[M].江西人民出版社.2002:92

[7]方丽君.网络时代学生思想政治工作的思考[J].远程教育杂志.2004,(3) [8]周飞.这是影响一代人的大问题[J].中国教育报.2004,(5)