◆◆◆◆◆ 新课标下美术课中 学生主体地位的确立 ◆窦伟 （山东省诸城市树一中学） 【摘５１美术是造型艺术，美术教学的过程就是一个引导学生发现美、感受关、创造美的过程，陶冶学生高尚的道德情操、健康向上的审美 观念和审美情趣是美术教学的主要任务，它应该作为一条主线贯穿始终，渗透到所有的新课标教学中去。 【关键词】美术课学生主体地位 人类进入２１世纪。创新成为民族的灵魂。培养创新型人才势在，必行， 展。人们常说：未来社会的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。 学校教育在此担当了主要角色，美术教学则是实施创新教育的主渠道之 由此可见掌握学习方法的重要性，充分体现了以学生为主，促进学生主动 一，更是新课改的必备主题。素质教育强调学生要主动、全面的发展，因而 发展，主动求知的思想。美术课堂中工艺制作课和绘画是调动学生创造思 在教学中，正确处理学生的主体地位是关键。 维的过程。如上《布贴时装装饰画》和《学生装设计》时，因这两节课相互 美术是造型艺术，美术教学的过程就是一个引导学生发现美、感受美、 衔接，相互贯穿，所以我把两节同时上。服装是“衣食住行”之首，与人们的 创造美的过程。陶冶学生高尚的道德情操、健康向上的审美观念和审美情 生活密切相关，随着现代生活水平的提高，人们对服装的美化提出了更高 趣是美术教学的主要任务，它应该作为一条主线贯穿始终，渗透到所有的 的要求。所以我在课堂上，首先让学生欣赏大型的时装表演片，让他们体 新课标教学中去。美的发现与创造重在参与和创造过程，如何发挥学生的 会“Ｔ’’型舞台的魅力，并对服装的设计进行讲解，等到音乐嘎然而止的时 主体地位，主要是确立学生的角色。课堂上，创设新型的师生关系和民主 候，大型屏幕上定格在一个穿漂亮服装的模特身上。我大声问学生“同学 气氛。充分发挥学生的主体地位，活跃、民主的教学气氛是实施素质教育， 们，想不想自己举行一次服装设计大赛呢？”“想”！学生们高呼，于是，我把 培养学生创造能力的重要条件。学生如能在良好的民主教学气氛中。勇于 准备好的大量各色花布色彩纸和舞台音乐交给学生．让他们自己举办服装 发现自我、表现自我。敢于发表独特见解，便会逐渐成为具有大胆探索精神 展示会。我则坐到观众席上来。布置异常漂亮的美术室里，参赛的同学自 得人。为此，我们在教学中，应充当学生的组织者，变“一言堂”为“群言 动分成两组，设计者正在用花布在模特身上设计，拿别针等固定住，有的则 堂”。在教育过程中把学生当主体看待，增强学生的主体意识，鼓励学生勇 用色彩纸叠制成帽子、小饰品等戴在模特身上，音乐响起，模特们从容地走 于提出自己的看法和观点，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国．让 上舞台，一台别开生面的服装设计大赛开始了。由学生组成的评委正在认 学生在平等愉快的教学气氛中上好每一节美术课。 真的打分，所有的同学积极参与。舞台上，模特们迈着轻松的步伐，向台下 笔者给学生上美术欣赏课时，注重培养他们的主体参与意识。如在欣 的观众展示着他们亲手设计的服装，那一举一动，虽不专业，但也不亚于真 赏《中国的雕塑艺术》时，先放视频、ＣＶＤ等资料片，请学生欣赏并分析其创 正的模特。设计师们大胆创新，不用一刀一剪，漂亮新朝的服装就穿在了 作过程和思想。学生争先恐后大胆发言，欣赏《曾子不说谎》这幅雕塑时， 模特的身上，学生们热情高涨，经过紧张激烈的角逐，“最佳服装模特”和 学生先了解其故事情节。再让他们扮演其中的角色，这时课堂变成了舞台， “最佳服装设计师”诞生了，另外，还有“创新奖”“优秀设计奖”“表演奖” 学生热情参。有演曾子的，有演母亲的，有演孩子的，他们自导自演，每一 等。接着通过这次大赛，再要求学生为自己设计一套服装，画出效果图。 组都不重样。尝试其中角色的思想，把整个故事用自己的动作语言演绎出 有了现场的服装表演，设计已不在话下了。此环节在自主探索的基础上， 来。在这儿。学生是主角，把作品中雕塑的整体感和含蓄意味，恰到好处地 给学生提供充分表现自己创造才能的机会。让学生通过自己的实践阐述 用形体语言体现出来，教师从而说明雕塑中曾子老少无欺说到做到的教子 其探索过程，让他们体验和享受成功的快乐，并通过体验激发其探索和创 方法。最后通过几组学生的表演，让全班同学参与评论，选出“最佳演员”， 新的欲望，以争取更大的成功，从而使其融会贯通。这样的课堂教师要注 给予热情的掌声和鼓励，祝贺演员们的成功。然后，学生动手写成小论文， 意创设民主、和谐、宽松的教学气氛，允许学生质疑问难，鼓励他们大胆创 相互交流，充分体现动手动脑动口的创新实践精神。在这个过程中，教师 新。教师要善于倾听学生的心声，接受他们的创新。善于运用各种体态语 要灵活巧妙地调节课堂气氛，了解和把握学生的思想脉搏，在师生之间架 言。激励学生，赞美学生，保护其自尊心。评价过程要以学生评价为主，充 起一座情感桥梁，从而把教学的要求转化为学生自身的要求，逐渐使学生 分发挥学生自我评价、自我制约、自我完善的作用。 依靠自身力量去发展自己的创造性思维能力。 为了成功地实践新课标的教学思想，我们必须面向全体学生，以学生 课堂教学是实施素质教育的主攻点，学校教育要体现以学生为主体。 为主体，培养他们主动学会学习的教学观，激发其求异创新的欲望，开发潜 充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生学会学习，主动发 在的创新能力。 （上接第１１２页） 参考文献： 三、结束语 ［ｉ］胡华英．浅谈新课改下初中科学实验的改革与创新［Ｊ］．新课程学 科学实验教学是一种特殊的实践认识过程，初中阶段科学实验教学应 习（基础教育），２０１０，（７）． 积极发挥学生在教学中的主体地位，立足于学生的学习需要和发展需求， ［２］侯世院．优化初中科学实验促进学生能力发展［Ｊ］．中学教学参 进行科学实验教学的设计和安排。以学生为主体的科学实验教学，不仅能 考，２０１０，（１７）． 够体现“知识从实验中来，回到实践中去”的教学理念，使学生掌握必要的 ［３］郑振祥．初中科学实验教学的探索［Ｊ］．新课程（教研），２０１０，（２）． 科学知识；同时能够让学生通过实验观察和动手操作掌握科学探究的方 ［４］高玲群．浅谈初中科学的实验教学［Ｊ］．新课程学习（学术教育）， 法，促进教学目标的有效实现。 ２０１０．（１）． ０２／２０１３ ９７
